Планетарно-цивилизационные процессы и развитие сознания (часть II).

     Итак, выделим основополагающую задачу формирования и развития цивилизации – формирование и развитие разума, создание условий для его существования и эволюционирования. Однако переходные периоды в циклах развития цивилизации зачастую связаны с глубокой кризисностью, они не несут и не создают условий для свободного и конструктивного развития сознания на основе социального прогресса общества.

В такие периоды (о протяженности этих периодов речь пойдет позже) особое значение приобретает индивидуальная, самостоятельная работа человека, принявшего идеи ведения жизни, развития разума и, на его основе, продления жизни.  Здесь целесообразно рассмотреть следующую идею. Разум, как системно организованная форма интеллекта в живой материи, имеет индивидуальную и социальную составляющие. Что позволяет его рассматривать как систему в живой природе, многоуровневую, то есть проявляемую   на разных уровнях бытия, доступных для понимания сознанию отдельного человека. Это означает, что в единой и целостной картине реальности разум должен занимать соответствующее место, имея качество неотъемлемой части бытия.

     Социальная составляющая имеет тоже многоуровневый характер и определяет понимание обществом возможностей создания таких условий в социуме, которые стимулируют и обеспечивают наиболее полное развитие индивидуальных способностей сознания отдельного человека при безопасности и благополучии большинства. Эти условия задают те ориентиры и те ценности, которые направляют индивидуальный познавательный поиск отдельного человека в системное русло полезной деятельности и для общества в целом. Иными словами, индивидуальный прорыв разума одного человека обеспечивает постепенный подъем к следующему уровню развития социальной системы разума в целом. А сама социальная система разума ориентирована на создание условий для дальнейшего продвижения разума индивидуальностей с пользой для социума.

     Так могло бы быть, если бы в социуме «элиты» были бы заинтересованы в познании законов гармонии и основ управления от разума с опорой на основную идею: главное предназначение людей – развитие сознания, его индивидуальных способностей, на его основе познание законов бытия и полезная деятельность в соответствии с этими законами, определяющими целостность картины мира, включая сознание отдельного человека и социума в целом. Только на основе развитого сознания, разума человека возможно все остальное - полезное, созидательное, гармоничное, творческое и т.д.

     Однако этого не могло быть, поскольку в истекающий планетарно-цивилизационный период в каждой общественной формации механизмы формирования мышления, восприятия реальности и ценностных ориентиров большой массы людей, прежде всего правящих социальных групп - «элит», были заложены на основе принципа разделения, конкуренции, борьбы и противостояния с порождением всевозможных теорий исключительности, превосходства, расовой неполноценности, принципов корпоративности, клановости   и т.п. Все это заложено животными основами ведения жизни и ведет к опасным конфликтам и испытаниям все человечество. В определенной мере попытка противоположного подхода была реализована в СССР, однако и здесь «элиты» были не в состоянии уйти от тех принципов построения жизни, ценностей и желаний прав собственности, которые утверждали власть, приоритет «элит» и право распределения жизненных ресурсов. Что и привело страну к временной потере суверенитета, построению капитализма феодально-кланового типа на основе сырьевых отраслей экономики, подобно странам третьего мира.

     Социальная составляющая разума подчиняется закономерностям, связанным с процессами формирования и развития сообщества людей. Индивидуальная составляющая имеет характер слабой вероятности, непредсказуемости. На то оно и озарение, чтобы не быть закономерным следствием случая. Однако ведение жизни от РУС, развитие индивидуальных способностей сознания, понимание себя, основ строения человека и его психики, позволяет говорить о способности к системному, упорядоченному и организованному процессу самопознания и саморазвития. Это уже самоэволюция.

    Поэтому возможности цивилизации, прежде всего информационные, которые предоставляются человеку на текущем этапе истории, должны быть в полной мере использованы в индивидуальном плане, в процессах развития индивидуальных способностей сознания. Продвижение идей гармонизации и ведения жизни от РУС – длительный процесс, связанный с накоплением количественных характеристик в виде новых идей в социуме, в структурах власти и управления, куда придут новые люди, мотивированные созиданием. Тогда переход общества к новому, более гармоничному качеству станет закономерным процессом развития социальной составляющей разума.

     Информационное взаимодействие, возможность общения и обмена идеями и опытом составляют основу более важного процесса, который необходим человеку – процесса взаиморазвития. Целесообразно понимать, что процесс самоэволюции определяется, прежде всего, самим человеком и степенью его осознания смысла и значения системных преобразований собственной жизни.

     Вместе с тем, необходимы условия более полного и многопланового обмена информацией с окружающими людьми, единомышленниками. Эти возможности предоставляются именно сейчас, в информационную эпоху эволюции сознания. Человеку необходим процесс взаиморазвития с постоянным полезным применением своих новых знаний и понимания. Чем полнее он обеспечивает открытость и взаиморазвивающий обмен информацией, тем полнее будет происходить его самоэволюция, полнее будет полезная реализация его индивидуальных способностей как социальной и психоинформационной единицы человеческого сообщества.

     Существует несколько этапов преобразований жизни с постепенным выходом человека на этап самоэволюции. Всегда человек начинает с себя, с осмысления и понимания своих внутренних состояний. На основе общедоступных знаний об организме, строении и функционировании жизненных систем и органов человек начинает постигать некоторые закономерности изменений внутренних состояний на основе самоощущений. Понимание взаимосвязей между собственным характером, доминирующими чертами личности, мировоззрением и физическими состояниями, последствиями по организму в результате проявления этих черт, позволяет человеку точнее понимать себя, идти по пути самопознания.

     На этой основе формируется способность отслеживать направленность хода мыслей и механизмы включения программ рефлекторно-личностной системы. Это позволяет человеку подойти к самоосознанию, пониманию причин своих ощущений и состояний. Изменения внутренних состояний организма, формирование избыточных рефлекторных напряжений на основе генераций животной системы, провоцируемой личностью и некоторыми аспектами ее мировоззрения, ведут человека к более глубокому пониманию механизмов изменения психофизиологического баланса организма и связанных с этими изменениями состояний сознания. Способность адекватно воспринимать реальность на уровне логически-смыслового восприятия становится этапом, на котором человек начинает осознанно исследовать пути коррекции внутренних состояний и состояний своей психики. Самоощущения и самоосознание на основе общедоступных знаний о строении организма, его мозга, человеческой психики позволяют перейти к пониманию целостной картине взаимосвязей между образом мыслей, реакциями рефлекторно-личностной системы и процессами развития способностей сознания. Этап самоосознания и понимания причин своих внутренних состояний является базисом для многообразного и многовариантного продвижения человека дальше к саморазвитию и формированию устойчивого управления от ВК (высокоорганизованные уровни сознания).

     При этом физиологические состояния, связанные с животными генерациями, провоцируемыми личностью человека, становятся невыгодными с точки зрения энергозатрат и блокирования ими процессов развития сознания. В силовом состоянии человек подвержен воздействию мобилизационной программы физиологических ресурсов, реализующей механизмы самосохранения. Это состояние человек способен отслеживать и понимать его причины.  На этом основана более глубокая программа формирования системного взгляда на организм, психику, механизмы и программы психической деятельности, включая высшую психическую деятельность – сознание человека.

     Избыточность организма и психики, формируемая в результате реакций ИРБ (инстинктивно-рефлекторной базы), становится понятной в плане природы, ее причин и механизмов воздействия на организм, его жизненные системы, органы, ткани. Нарушение кровоснабжения и лимфооттока в тканях под воздействием систематически воспроизводимых избыточных рефлекторных напряжений приводят к формированию условий для патологических процессов, их развития. Понимание этого позволяет человеку полнее осознать физическую суть процессов продления жизни благодаря коррекции своего мировоззрения, благодаря развитию способностей сознания.

     Этот этап и является отправной точкой самоэволюции, когда человек ставит перед собой системно связанные и долгосрочные задачи преобразований жизни во всех ее сферах для ее продления на основе развития сознания, полезного применения своих индивидуальных способностей с учетом понимания внешних процессов, их тенденций и основных закономерностей.

Примечание. Это очень сокращенный вариант описания механизмов самоосознания, саморазвития и ведения жизни (см. также обобщенные блок-схемы. http://www.psystan.ru/load/arkhivnye_materialy/blok_skhemy/8-1-0-87).

     Большое значение в задачах ведения жизни на основе системного подхода для продвижения к самоэволюции имеет система отношений с людьми, как в малом круге семейно-родственных связей, так и в социуме, в сфере деятельности. Именно система отношений зачастую является источником конфликтных ситуаций, непонимания и связанных с этим стрессовых переживаний и состояний. Разумные преобразования в этой сфере во многом определяют и успех в решении задач ведения жизни на пути к самоэволюции.

     В плане понимания общих, цивилизационных процессов и вариантов построения структур будущего общества, которое отражается в сознаниях текущих поколений, имеет смысл рассмотреть идею построения сообщества людей на основе принципа: многообразие в единстве с сохранением индивидуальных особенностей менталитетов и этнокультурных ядер, объединенных единым цивилизационным процессом развития.  Это необходимо, на наш взгляд, для формирования условий развития индивидуальных сознаний людей в соответствии с их этнокультурной системой восприятия реальности, ценностями, местом в общей картине человеческой цивилизации. Разумное взаимопроникновение, взаимозависимость и взаиморазвитие без диктата может стать альтернативой известному принципу Запада – «из многообразия – одно» (т.н. «плавильный котел» в США).

    

    

 

 

 

 

Планетарно-цивилизационные процессы и развитие сознания (часть I) продолжение)

     Исследовано множество причин системного кризиса цивилизации, мы отметим далее лишь некоторые, имеющие общесистемный характер.

1. Исчерпанность на текущий исторический период мировой капиталистической системы и порожденных ею философии жизни, приоритетов и ценностей. Особое место занимает здесь англо-американская модель либерального спекулятивного финансового капитала, захватившего власть и диктующего свои правила игры, преумножая отрыв совокупных финансовых ресурсов от реальной экономики и реальных социальных проблем в мире. Незаинтересованность, в целом, финансового капитала в конструктивной программе развития человечества.


2. Недостаточный уровень качества человеческих ресурсов в звеньях управления, неспособность элит изменять и развивать сознание для понимания сути и закономерностей макропроцессов в цивилизации, для управления развитием человеческого сообщества.


3. Отсутствие философской базы осмысления реальности в условиях техногенного пути развития цивилизации, его конструктивного изменения с целью системного восстановления планеты как среды обитания и развития совокупного разума человеческого сообщества. В целом, проблема отсутствия новой парадигмы, адекватной текущему периоду планетарно-цивилизационной истории и конструктивной перспективе человечества.


4.  Существенный дисбаланс в цивилизационных ориентирах и принятых ценностях в пользу материальных ресурсов, «золотого тельца» в целом. Отсутствие духовных принципов и ориентиров жизни, развитых и принятых человеческим сообществом на приоритетных условиях в общей массе социальных, экономических, политических правил и установок ведения жизни.

 

     К перечисленным выше причинам относятся и проблемы культуры, являющейся фундаментом любой цивилизации. Это самое главное, в конечном счете, что определяет общий уровень развития цивилизации и определяет возможности развития сознания человека. Но культурные процессы и условия культурного развития определяются общественно-политическим укладом, что переводит культуру в разряд сфер жизни людей, зависимых от экономической и политической власти. Это служит главной системной причиной общего дисбаланса приоритетов и ценностей, полученных накануне общего кризиса цивилизации.

    В основе этих причин, в целом, лежит проблема развития сознания человека. Развитие сознания составляет главную задачу исторического периода, в который вошло человечество. 

     В информационную эпоху развитие сознания должно стать определяющей целью в жизни человека при условии полезной реализации его индивидуальных способностей в созидательном ключе восприятия жизни в целом. Без освобождения от животных принципов ведения жизни и ее организации, системы отношений, человек не может перейти на следующие высокоорганизованные уровни сознания, включая и духовное сознание. Этому есть масса причин, связанных с особенностями строения и функционирования организма человека и его мозга, психики, в том числе, высшей психической деятельности.

     Для понимания основ строения сознания и путей его развития целесообразно рассмотреть идею о системном характере построения психики и сознания человека (высшей сферы психики). Нельзя выделить независимо от всей психической системы отдельную ее функцию и рассматривать в отдельности от всего остального. В этом суть того, что, принимая системный характер психической сферы человека и его сознания, можно выстраивать конкретные пути развития этой системы, сохраняя целостную картину мегасистемы – человек, включающей духовную сферу на основе сознания, материальную сферу - организм с его физиологией, биохимией, инстинктивно-рефлекторной базой (ИРБ), воплощающей животную систему управления текущей жизнедеятельностью и ведением жизни человека на своих принципах.

      Разумная управляющая система (РУС) формируется на основе сферы сознания, способного к саморазвитию, к самоэволюции.  Именно самоэволюция является основой всех процессов развития сознания человека, является воплощением самостоятельной и инициативной работы сознания человека во всех сферах своей жизни, его смысловой мотивацией жизни, связанной с систематическим воспроизведением интереса к жизни и ее продлению.  Эта способность человека, как саморазвивающейся системы, связана с биологически-информационным и социальным характером человека как члена сообщества, его единицы.

     Планетарно-цивилизационные процессы, являясь протяженными процессами, охватывающими целые исторические эпохи, имеют свойство ускоряться, уплотняться по мере перехода к новому циклу. В настоящее время человек вошел в переходный период не только системного кризиса цивилизации, но и в переходный период завершения планетарно-цивилизационного цикла разделения с переходом к циклу объединения, синтеза. Это можно понять по общим признакам кризиса (включая «пределы роста») , устаревшим механизмам управления (распределения финансовых потоков), противоречиям между новыми идеями мироустройства, распределения ресурсов, необходимостью духовного развития социума и устаревшей системой правил, корпоративных интересов и отношений под эгидой транснационального финансового капитала. 

     Обрушение элементов прежней системы, спровоцированные конфликты и военная опасность в различных регионах мира будут проявляться чаще, отражая закономерности переходного периода. Они связаны с высокой неустойчивостью политических процессов и неопределенностями, которые несет процесс изменения мировой кредитно-финансовой системы на основе доллара, процесс перераспределения сфер влияния и ресурсов, необходимых для устойчивого управления странами и союзами (например, переход КНР на уровень мировой державы, изменение мирового статуса Азиатско-Тихоокеанского региона, изменение статуса России с постепенным обретением суверенитета, тенденции сокращения влияния США на мир как первой мировой державы и т.п.). 

Продолжение следует)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.11.2016

Планетарно-цивилизационные процессы и развитие сознания (часть I)

     Системно-эволюционный взгляд на цивилизационные процессы и кризис текущего времени позволяет сделать вывод о наступлении некоего нового цикла в истории цивилизации. Системный кризис, охвативший мир в настоящее время, имеет свои особенности и сложность, связанную с остротой нерешенных конфликтных проблем в финансово-экономической и политической сферах, остротой различий во взглядах элит и корпоративных надгосударственных групп на мировые процессы и мировую власть, а также с системным кризисом экобаланса планеты. Меняется климат, прогнозируется рост геофизической активности, в системе международных отношений наступает конфликт стратегических интересов и трансформация всего круга условий и правил существования.

     С точки зрения эволюционного процесса можно сделать вывод о смысле и значении происходящего, опираясь на системный подход к процессам жизни и смыслу формирования ее сложных форм. Длительный период эволюции человечество шло по пути разделения, что имело свой смысл и содержание в плане селекции по ряду требований выживания и формирования наиболее приспособленной генетики к условиям дальнейшего развития.

Были сформированы этнокультурные группы, расселение постепенно привело к освоению новых пространств. Разделение охватывало все стороны жизни сообщества, отражая особенности природно-климатических поясов, религиозных взглядов, уникальность эволюционного опыта этносов и культуры отражения реальности.

После появления ядерных технологий эволюционный цикл на разделение начинает сменяться циклом на объединение, интеграцию в интересах самосохранения цивилизации. Все встает на свои места, если остановиться на идее зарождения и развития земной цивилизации людей с целью зарождения и развития разума, способного подняться до планетарного уровня с эволюционным переходом к космическому. Тогда переходный период этого процесса становится понятным с точки зрения конфликтности, военной опасности и кризисности, включая экологию планеты.

     Условиями, необходимыми для активизации эволюции сознания людей, стали процессы формирования техносферы Земли, а в техносфере – формирование информационной сферы. Это вывело информацию в разряд жизнеобразующих факторов, определяющих процессы развития и будущее цивилизации. Системный кризис обозначил настоятельную необходимость качественного изменения сознания и принципов организации отношений в человеческой цивилизации.

Информатизация жизни на основе новых коммуникаций ведет не только к росту логически-смысловой нагрузки на сознание и развитию абстрактного мышления человека. Меняются качественно возможности человека в плане образования, взаимообмена, взаиморазвития с другими людьми, группами и сообществами. Этот процесс принес и новые проблемы, например, проблемы информационного голода и перенасыщенности информацией до систематического безмыслия и несамостоятельности ума. Он принес новые формы общения и новое пространство (информационное) над границами стран и континентов.

Проявилась необходимость более глубокого осознания жизненных задач и смысла деятельности, поскольку информация стала влиять на мировоззрение, а потоки знаний стимулировать процессы активного изменения прежних знаний и представлений. Появилась необходимость в новых цивилизационных смыслах существования, взаимодействия и ориентирах на будущее. Выживание в условиях кризисов стало фактором, постепенно входящим в жизнь множества людей.  Прежние ориентиры и ценности стали пересматриваться все большим числом людей, приоритеты материальных благ и потребления, породившие дисгармонию в жизненных ценностях цивилизации, стали переосмысливаться.

     Каким должно быть объединение, интеграция? Очевидно, что ни глобализация по-американски, ни т.н. план Соломона о создании царства на все века, в котором просвещенные иудеи будут пасти «стада агнцев», не проходят. Какими бы не были технологии манипуляции и захвата сознания людей, они не могут, в итоге, обратить вспять основной вектор движения цивилизации – формирование и развитие Разума. Масштабность и сложность задач, стоящих перед цивилизацией людей настолько велики, что требуется многомиллиардная выборка сознаний, развитых до нужного уровня, чтобы была порождена новая идея соответствующего масштаба и качества. Это подобно нейронам мозга человека, которые обретают совокупную мощь интеллекта только после объединенного развития нейронно-сетевых структур.  

     Системно-эволюционный подход позволил рассмотреть циклы развития сознания в условных уровнях (см. тексты Дневника по теме «Сфера Разума»), из которых 4 уровень – это уже способность восприятия противоположных взглядов и интересов без генераций страхов и животной устремленности противостоять до искоренения противоположного. На этом уровне необходимым условием понимания и генерации логических выводов является целостная картина всех сфер жизни и стоящих задач, бесстрастность и умение корректировать личностные установки мировоззрения, поднимаясь до уровня целостности и анализа проблемы во всех вариантах без личностных предпочтений и установок.

     Разумная управляющая система (РУС) на этом уровне обладает способностью брать лучшее у каждой противоположной концепции и находить результирующую их взаимодействия, направленную вверх к более высокому уровню. С этого уровня начинается понимание физической сути объединения всей цивилизации. Для процессов объединения и интеграции необходима трансформация сознания, переход на новый уровень восприятия и мышления.

     Это следующий уровень организации и работы сознания человека - 5 в условном разделении. Это уровень духовного сознания, обладающего мощным интеллектом и духовными приоритетами над материальной сферой. Это не означает набожность в принятом, обывательском виде, это – духовная ответственность перед будущим за мысли, слова и действия, приводящие к вариантам последствий. Все они учитываются на этапе понимания подходов и решений, на этапе подготовки и оценки любой значимой проблемы и конкретной задачи. Значение духовной составляющей при выработке решений здесь проявляется в принципах принятия решений, когда материальные результаты не удерживают все внимание сознания, не являются высшим приоритетом. Главным здесь является реализация созидательной природы разума. При этом человек мыслит самостоятельно и ответственно.

     Достаточность и необходимое – основные критерии и границы материальных интересов и мотиваций, а созидательность и гармоничность результатов входит в критерии оценки деятельности в целом. Это мировоззрение ответственных людей, мыслящих самостоятельно, заинтересованных в социальном развитии и прогрессе. Формирование этого мировоззрения облегчается наличием уже конструктивного мировоззрения, которое формирует человек в ходе работы над собой и ведения системных преобразований во всех сферах жизни. Оно способно принять и понять идею предназначения цивилизации на всю глубину. Для активного развития высокоорганизованных уровней сознания и формирования духовного сознания, духовно-нравственного взгляда в будущее необходима новая Этика, построенная на понимании взаимной ответственности людей перед будущим, на понимании взаимозависимости всех и каждого в новом мире информационной эпохи эволюции сознания.

     Духовное сознание может стать основой сложного процесса объединения и интеграции людей, когда понимание целостной картины цивилизационного процесса, необходимости развития преобладает над узкими личностными интересами.

Продолжение следует

 

 

Осознанность мотиваций и устремленности личности. Смысловая мотивация и ее формирование от ВК

(Текст №3 тема «Сфера разума. Осознанность»)

В отличие от рефлекторных мотиваций, связанных с жизнедеятельностью организма, логически-смысловые мотивации должны формироваться самим человеком на основе самостоятельной, инициативной работы его сознания. Для ведения жизни под управлением от ВК инициативная, самостоятельная работа сознания является основой всех процессов возобновления всего необходимого для продления жизни с целью полезной реализации индивидуальных способностей сознания.

На практике в ходе повседневной деятельности человек, зачастую, не осознает необходимости контроля от ВК над процессом формирования умозаключений, направленности хода мыслей, осознанности воспоминаний, осознанности своих мотиваций. Для того, чтобы поднять уровень осознанности своих мотиваций и управлять вниманием сознания от ВК, необходимо тщательно проводить процесс предварительной подготовки к любому предстоящему процессу деятельности, включая процесс восприятия информации извне.

Целесообразно, опираясь на понимание цикличности процессов жизнедеятельности организма, цикличности работы высших уровней психики, связанных с сознанием, использовать механизм планирования и изучения смысла, значения и срочности намеченной деятельности. Понимание значения намеченного действия целесообразно увязывать с необходимым результатом, к которому не должно быть избыточного силового устремления с полной мобилизацией физических ресурсов организма.   Результат необходимо включать в целостную картину значимых задач в каждой сфере жизни, рассматривая взаимосвязи этого результата с данными задачами.

Понимание физической сути предстоящего процесса деятельности, его целей, результатов, позволяет не переключать часто внимание сознания на разрозненные детали и реакции личности, связанные с ее предпочтениями, комплексами и страхами. Практическая сторона инициативного, самостоятельного воспроизведения смысловой мотивации заключается в том, что человек выстраивает в своем сознании общий вектор, направленность жизненного процесса и деятельности, с которыми сверяется в ходе восприятия новой информации извне. Продление жизни, как объединяющая целевая задача ИРБ с разумной управляющей системой (РУС), не должно выпадать из смысловой мотивации, формируемой ВК. Целостность картины взаимосвязанных задач ведения жизни в каждой ее сфере нарушается всякий раз, когда человек спонтанно, с подачи рефлекторно-личностной системы, вместо логически-смысловой мотивации формирует личностную устремленность.

Смысловая мотивация от ВК опирается на всестороннее рассмотрение задачи в осознанно сформированном равновесном внутреннем состоянии и отражает осознанную необходимость предстоящих действий. Она (смысловая мотивация) основана на понимании, когда человек «своей биохимией» понимает смысл и необходимость предстоящих действий, осознает значение этих действий. При этом не должно быть силовой, избыточной устремленности к конечному результату, а должно быть понимание значения самого процесса деятельности в интересах ведения жизни от ВК для ее продления.

В циклах повседневной жизнедеятельности необходимо возобновлять в своем сознании интерес к жизни и ее ведению от ВК. Как уже отмечалось ранее, это воплощается как «отношение к жизни как к процессу познания», а не выживания. В этих же циклах повседневности целесообразно обращение ВК к целостной картине задач ведения жизни и намеченных процессов деятельности для возобновления и закрепления смысловой мотивации для их реализации. Сознание человека, при консолидации его ресурсов способно в жизненных циклах его организма и психики систематически формировать новизну в решениях стоящих задач, во взглядах на структуры жизни, их взаимосвязи, общие процессы и конкретные взаимосвязанные с этим свои проблемы и задачи ведения жизни.

 Глубокая смысловая мотивация, как правило, формируется на нескольких этапах осознания человеком смысла предстоящих действий, контактов, процессов восприятия информации, ее осмысления. Говоря о циклах повседневности, важно помнить о необходимости возобновления смысловой мотивации раз в три часа с восстановлением в сознании целостной картины задач ведения жизни в трех главных сферах. Внимание сознания должно управляться от ВК в таких же циклах, но сокращенных до 30-40 минут. В этот период (30-40 минут) человек должен уточнять, что находится в сфере внимания его сознания, на чем сконцентрировано его внимание и почему. Такое «сканирование» со стороны ВК процесса восприятия и мышления позволяет повысить дисциплину мышления и поднять уровень осознанности внимания и самого мышления человека.

Смысловая мотивация осознанно поддерживается человеком в течение всего периода его активной деятельности и должна формироваться так же для переключения на другие виды деятельности как форму отдыха, включая досуг и т.п.

Рефлекторно-личностная мотивация отражает сиюминутное отношение личности к информации извне об объектах и событиях окружающего мира, о людях, их действиях, их высказываниях. Рефлекторно-личностная мотивация опирается на устремленность личности к желаемому результату, к завершению деятельности, к удовлетворению предпочтений и вкусов.

В этом случае нет всестороннего обоснования от ВК предстоящих действий, понимания смысла этих действий и результатов и вИдения от ВК того, как эти результаты вписываются в целостную картину ведения жизни. Осознанность такой мотивации весьма низкая. Рефлекторно-личностная мотивация часто отражает неудовлетворенность личности в чем-либо и воплощается в виде устремленности, «навязчивой идеи», «зацикленности» и т.п. Устремленности такого рода – силовые состояния, которые должны опираться на соответствующую биохимию организма. Когда рефлекторно-личностная устремленность человеком не осознается, его биохимический баланс, да и психофизиологический баланс в целом изменяются под управлением животной системы.

Внимание сознания, как правило, концентрируется на чем-то одном или небольшой группе задач, выделяемых личностью. При этом активно включается эмоционально-чувственная сфера человека. Это приводит к активизации лимбической системы человека, которая переходит в возбужденное состояние. В этом возбужденном состоянии структуры лимбической системы, находящиеся в непосредственной близости от гипоталамо-гипофизарной области, начинают ее дополнительно активизировать путем электромагнитного воздействия. В итоге, формируется возбуждение гипоталамо-гипофизарной области, управляющей эндокринной системой. В результате этих процессов формируется смещение параметров работы эндокринной системы, начинается ее дополнительная активизация или торможение. Это приводит к изменению гормонального баланса.

По мере нарастания общего возбуждения структур мозга в связи с эмоционально-чувственными реакциями личности начинается подъем их биоэлектрической активности. В целом, этот процесс ведет к постепенному снижению способности человека использовать высокоорганизованные уровни своего сознания, а из памяти активнее воспроизводятся готовые программы отклика и мышления. Задействуется аппарат стереотипов, упрощений. Чем выше становится уровень возбуждения, тем сильнее человек отклоняется от рамок, необходимых для работы ВК, для формирования новизны в подходах, взглядах на существующие проблемы и стоящие перед человеком конкретные задачи.

Осознанность памяти и понимание процессов мышления

(Текст №2 тема «Сфера разума. Осознанность»)

Осознание процессов собственного мышления необходимо для выявления стереотипов, проявлений рефлекторного мышления на основе инструкций, усвоенных с детства. Осознание различия между знанием и пониманием позволяет выделить и понять главное – человек опирается на знания и представления, опыт, и только при крайней необходимости формирует новации.

Такой механизм мышления сформировался эволюционно, когда хранение и приумножение практического опыта выживания и жизнедеятельности повышало безопасность жизни и ограждало от ошибок. Значительный этап биологической эволюции человеческого вида заключался в жесткой селекции, когда животная управляющая система для самосохранения особи и вида опиралась на выверенный опыт многократно повторенных действий с определенным результатом. Это было важно для расширения условно-рефлекторной части ИРБ, необходимой для более полной адаптации человеческого вида в условиях выживания силовым путем на основе программ и реакций ИРБ. Направленность эволюционного процесса вела к усложнению задач выживания, а расширенное воспроизведение вида требовало в каждом цикле хранения и приумножения навыков и практического опыта. Высоко ценились знания и навыки, практика их применения на основе запоминания и многократного повторения.

По мере формирования результатов практической деятельности, начиная от охоты, войн и заканчивая обустройством жилища и организацией совместных действий в сообществе людей, формировались знания, которые можно было передать следующему поколению. Ценность памяти, способной воспроизводить знания и необходимую информацию для отработки навыков была очень высокой. Это стимулировало сознание человека для познавательной инициативы, но лишь в тех случаях, когда готовых ответов не было или они были вне сферы знаний и понимания. Знания начали хранить на стенах пещер, на табличках, на бересте, папирусе и т.п. Обращение к таким знаниям требовало времени и иногда весьма протяженных перемещений, что вело к постоянной востребованности иметь информацию для практических действий и извлекать ее из собственной памяти. Так на рефлекторном и организационном уровне жизни был закреплен особый приоритет памяти и знаний, а мышление строилось с опорой на память и умение быстро и точно воспроизводить информацию из нее.

По мере развития человеческого сообщества сфера знаний и навыков расширялась, возрастали объемы информации, которые надо было хранить в памяти. От простейших навыков и примитивного опыта человек стал переходить к задачам понимания явлений и процессов, происходящих в окружающем мире и в сообществе людей. Такая эволюционная направленность развития на основе самосохранения особи и вида привела к более активной работе структур мозга и их развитию.

 Итак, знания всегда передаются на основе речи, буквенной, цифровой, графической и т.п. информации и несут определенный результат деятельности. Понимание – это сложный процесс генерации умозаключений с использованием некоторых исходных базовых знаний. Понимание нельзя передать, но можно создать условия, смысловую мотивацию и подготовить информацию (знания) для этого процесса.

Результатом понимания как процесса восприятия, обработки информации, генераций умозаключений и выводов являются знания в том или ином виде, требующие практической проверки и коррекции.

Рефлекторно-инструктивный характер мышления человека формировался эволюционно на основе определенных требований исполнения общих правил жизнедеятельности, поведения и отношений. На протяженном этапе биологической эволюции это позволяло человеческому сообществу выживать и расширять сферы своей жизнедеятельности, отношений, познания реальности. Поэтому в механизмах мышления человека всегда используется правило - после восприятия и получения информации до последнего момента использовать готовые решения, методы и практику из памяти или из внешнего мира. Особое место здесь занимают стереотипы, которые современная наука определяет, как чувственно окрашенные образы, аккумулирующие в себе социальный и психологический опыт личностного общения и личностных взаимоотношений людей. Стереотип служит задаче облегчения восприятия и понимания сложных процессов. Стереотип использует пласт памяти и навыки рефлекторно-инструктивного мышления, выработанные эволюционно.

Для ведения жизни от ВК целесообразно опираться на следующие идеи для коррекции процессов воспоминаний и повышения осознанности всего, что хранит память. Необходимо отметить следующее.

1. При срабатывании стереотипа не задействуются высокоорганизованные уровни сознания (ВК) на основе смыслового восприятия.
2. Мышление опирается на память и готовые логические конструкции инструктивного характера.
3. При воспоминании срабатывает, если нет контроля ВК, не только фактическая память, дающая информацию для анализа и изучения причин и следствий прошедших событий и действий. Если нет контроля от ВК, то воспроизводятся и психофизиологические состояния, соответствующие прошедшим событиям, конкретным воспоминаниям.
4. Зачастую срабатывают ассоциативные связи и аналогии, которые формируют цепочки отвлечений внимания сознания с многократным его переключением от одного события или факта к другому.
5. При отсутствии контроля от ВК и отсутствии смыслового запроса на воспроизведение информации из памяти человек «теряет нить», и воспоминания приобретают спонтанно-хаотичный характер. При этом лимбическая система выходит из равновесия, что соответствует воспроизведению эмоциональных переживаний, связанных с воспоминаниями.

В результате, даже если была логически-смысловая мотивация для воспоминаний с целью изучения прожитого опыта и совершенных ошибок, то эта мотивация разрушается, что снижает уровень осознанности процесса воспоминаний. Психоэмоциональные реакции начинают стимулировать процессы переключения внимания сознания с одного воспоминания на другое с постепенным завершением генераций логических умозаключений и выводов.

Для оптимизации процесса осознания пройденных этапов жизни, анализа внутренних состояний и действий, а также для управления вниманием сознания при решении задач ведения жизни необходимо воспроизведение информации из памяти контролировать от ВК, а сами воспоминания не должны быть спонтанным и хаотичным процессом, порождающим психофизический дисбаланс.

Целесообразно помнить, что при срабатывании стереотипа происходит формирование ускоренного отклика, и человек, зачастую, не контролирует ход своих мыслей в неосознанной устремленности обеспечить ответ на информацию извне. Для ведения жизни под управлением ВК необходимо воспроизведение из памяти любой информации осознавать, имея четкий ответ на вопрос «Что я осознаю в текущий момент времени? На каких воспоминаниях остановилось внимание сознания и почему?»

 Целесообразно помнить, что мозг не в состоянии генерировать смысловую мотивацию обращения к памяти без инициативы со стороны сознания человека. Человек должен ее (смысловую мотивацию) формировать сам, не отвлекаясь на то, что память может давать без смыслового запроса от ВК. Воспроизведение информации из памяти требует дисциплины ума и понимания смысла, цели и значения воспоминаний, включая восприятие внутреннего состояния в самоощущениях. Когда человек решает какую-то сложную задачу и по ассоциации с чем-либо начинает воспроизводить какую-либо информацию из памяти, это означает, что контроль со стороны ВК неустойчив. Здесь важно, на наш взгляд, помнить, что в среднем непрерывно-логическая работа сознания нарушается при переключении внимания сознания более двух раз на отвлечение. Нужно осознание момента концентрации внимания сознания на объекте из памяти.

Практика рассмотрения режимов работы мозга показывает, что попытка человека пребывать в состоянии безмыслия хотя бы одну минуту зачастую не удается. Большая часть «всплывающей информации» в сфере сознания идет из памяти при неконтролируемом процессе обращения к ней. В связи с этим необходимо контролировать, осознавать момент «всплытия» информации и уводить ее на периферию внимания, не концентрируясь и не переключаясь на нее с главной задачи. Таким образом, осознанность процесса воспоминаний – сложная задача самокоррекции и развития и является составляющей частью осознания человеком механизмов своего мышления и выявления в нем стереотипов. Осознанность в данном случае является показателем процесса преобразования образа мыслей и понимания необходимости избавляться от стереотипов мышления и бессистемного обращения к собственной памяти.

Практическая сторона работы по коррекции собственного восприятия и мышления заключается в следующем. Целесообразно иметь перед глазами понятую и сформулированную задачу, представленную в виде определенной целостной схемы, в виде некоторого смыслового вектора, которому подчиняется ход мыслей и обращение к памяти. Целесообразно помнить, что управление от ВК обращением к памяти позволяет производить процесс формирования умозаключений, анализа стоящей задачи и выводов последовательно-параллельно, не утрачивая целостной картины стоящей задачи. Это означает, что отвлечение, спонтанное воспроизведение из памяти информации и связанных с ней внутренних психоэмоциональных состояний не пропускается ВК, который управляет направленностью хода мыслей и вниманием сознания человека.

Опора на целостную картину стоящей задачи, понимание ее смысла и значения позволяют выполнять генерации умозаключений и выводов без отвлечений внимания сознания. Желательно контролировать направленность хода мыслей от ВК путем чередования в ходе размышлений и построения умозаключений внутренних состояний созерцания и рассуждения. Осознанно формируя фазу созерцания в безмыслии, человек абстрагируется от всего, что может привлекать внимание и порождать ассоциации. Притормаживание коры мозга в ходе созерцательной фазы позволяет лучше подготовиться к следующему шагу – рассуждению, изучению вариантов решения и формированию выводов в отношении приемлемых путей решения изучаемой проблемы.

Практическая сторона коррекции механизмов восприятия и мышления, связанных с неосознанностью памяти и стереотипами, заключается в систематическом рассмотрении привычной практики восприятия человеком процесса воспоминаний и, в целом, информации о прошлом. Целесообразно помнить, что рефлекторно-инструктивные механизмы мышления никак не связаны с самостоятельной, инициативной работой сознания. Они, скорее, блокируют эту работу, закрепляя низкий уровень осознанности человеком своего прошлого и причин сложившихся проблем в настоящем.

В связи с этим, целесообразно с интервалом в 30-40 минут контролировать от ВК уровень концентрации внимания сознания и изучать причины переключения внимания сознания от главной смысловой задачи на ее периферию, на воспоминания и возникшие ассоциации. Целесообразно использовать зрительный тракт для поддержания в нужном русле внимания сознания. Это достигается путем использования схемы стоящей проблемы, условий задачи, которые находятся в поле зрения человека (как говорится, «лежат перед глазами»).

Использование медитативной релаксации для наработки навыка формирования фазы созерцания и «полного безмыслия» позволяет наработать навык не только снятия избыточных напряжений (в основном), но и более тонко контролировать «самопроизвольно всплывающую» из памяти информацию без смыслового запроса на нее от ВК. Спонтанность и хаотичность воспоминаний существенно снижается, когда человек осознанно чередует темы своих размышлений и занятий и имеет план собственного процесса деятельности.

Поэтому решение поставленной задачи по повышению осознанности памяти и пониманию процессов собственного мышления связано с упорядочиванием и организацией жизненного процесса и возобновлением необходимого в каждой сфере жизни для ее ведения. Отсутствие порядка в целях и задачах, отсутствие осознанного главного вектора, направленности жизненного процесса является причиной не организованных и хаотичных по своему характеру воспоминаний. Воспоминания для ведения жизни имеют значение, когда человек анализирует пройденное, извлекает уроки из ошибочных решений и действий и не повторяет их в настоящем. Такая задача может быть смысловой мотивацией для ежедневной практики управления вниманием сознания и воспроизведением из памяти информации, касающейся прошлого, понятий, знаний и представлений личности.

 

 

Целостность информации в сознании – условие саморазвития (продолжение)

 

Итак, задача выделения и осмысления стереотипов, которые формировались с раннего детства и не подвергались критическому анализу, является важнейшей для повышения осознанности человеком своей жизни и окружающего мира. Более того, самоосознание и саморегуляция становятся невозможными, если в сознании человека господствуют стереотипы, связанные с ними рефлекторные программы отклика и формирования психофизических неравновесных состояний.

 В общем случае стереотип – это твердый штамп мышления. ( Слово «стереотип» греческое и состоит из «стерео» - «твердый» и «типос» - «отпечаток»). С точки зрения нейрофизиологии стереотип – это цепь нервных следов от прежних раздражителей, срабатывающая, в отличие от условных и безусловных рефлексов, в отсутствие внешнего стимула. Практика ведения жизни на основе системного подхода позволяет сделать вывод, что стереотип всегда начинает действовать до того, как полноценно включается сознание человека, то есть до начала процесса смыслового восприятия, понимания, оценки поступившей информации. На основе этой же практики можно выделить некоторые признаки «срабатывания» стереотипа:

1. Ускоренный отклик на информацию извне или информацию от своего организма без обращения к сознанию, то есть формирования логических умозаключений и выводов.
2. Формирование состояния устремленности организма и психики в виде соответствующих избыточных напряжений, включая проявление личностных комплексов. Личностные комплексы – страхи несостоятельности, ранимость и обидчивость, страхи порицания, осуждения и наказания, чувство собственной исключительности и  т.п.
3. Активное участие в процессе восприятия и формирования отклика эмоционально-чувственного плана человека. Это сопровождается проявлением рефлекторно-личностных установок, связанных с предпочтениями и вкусами личности и ее впечатлениями.
4. Явное проявление ассоциации с чем-то уже известным и определенном личностью до конечной оценки («плохое»/«хорошее», «чудесное»/«отвратительное» и т.п.).
5. Явное проявление «ступора» в мыслях в сочетании с ощущениями и состояниями страха, пережатием в области солнечного сплетения, «принюхиванием» с напряжениями по мягкому нёбу и «нахлобучиванием» черепной коробки на верхние шейные позвонки.

Перечисленные выше пункты отражают лишь некоторые узловые признаки и могут быть существенно дополнены каждым человеком в ходе своей индивидуальной работы по выявлению и осознанию стереотипов, сформированных с детства.

Выявить и осознать – это только начало процесса освобождения своего сознания из «кокона», который не позволяет сознанию человека обрести свободу и адекватность восприятия реальности для ее познания.

Необходимо обеспечивать замещение выявленных стереотипов процессом адекватного смыслового восприятия информации, ее обработки и формированием конструктивных умозаключений и выводов. Этот процесс должен подкрепляться на практике конкретными решениями, более равновесными внутренними состояниями и конструктивными действиями.

При постоянном повторении такого вытеснения и систематическом переосмыслении причин стереотипов человек начинает освобождаться от них, повышая свою осознанность причин своих внутренних состояний, причин хода и направленности мыслей и их качества.

Например, человек с детства под воздействием взрослых усвоил правила ведения домашнего хозяйства, согласно которым каждую неделю необходимо проводить генеральную уборку, тем более накануне конкретных праздников и семейных дат. Подобная установка закреплялась многократным повторением в детстве и юности и была усвоена, как одно из определяющих правил ведения жизни. Эта установка отражала порядок, которому должны следовать все члены семьи.

Во взрослой жизни со всем ее многообразием явлений и событий человек начинает неосознанно стремиться выполнять такую программу, иногда требуя подобное от своей семьи или, в целом, ближнего круга. В результате он не рассматривает процессы ведения хозяйства с позиций разумной управляющей системы, с позиций своевременности и разумной достаточности всего, и, зачастую, сталкивается с конфликтностью в системе отношений. По своему организму он получает дополнительные перегрузки, которые создает себе сам, неукоснительно следуя заведенному правилу, не соизмеряя с текущей деятельностью и проблемами, состоянием собственного организма и с потребностями и планами окружающих людей.

Целесообразно работу по выявлению и осознанию стереотипов проводить систематически, на основе специально сформированного состояния организма и сознания. Это не должно быть случайным процессом. Работа должна иметь системный характер с постепенным охватом все большего круга не осознанных ранее установок личности, приобретенных ею в течение жизни на основе понятий, представлений, личного опыта, не подвергавшихся критическому анализу от ВК.

Целостность информации в сознании – условие саморазвития.

 

Для понимания полноты картины задач ведения жизни целесообразно процесс восприятия, обработки информации в сознании выделять как отдельный и определяющий процесс работы и развития сознания человека. И здесь важно остановиться на понятии целостности, как категории. Определим категорию целостности как качественную форму и высокий уровень организованности и взаимосвязанности предмета или процесса. Применительно к информации, доступной для восприятия и понимания человеческим сознанием, это означает, что необходимо выделять некое «целостное информационное пространство». Это пространство используется разумом человека для познания реальности, решения стоящих жизненных задач и собственного развития.

На практике для успешного решения задачи человек стремится сначала изучить и понять ее условия, увидеть их в целом, во взаимосвязи. Используя свои знания и представления, учитывая значимые условия, человек приступает к решению задачи и получает результаты, в той или иной степени отражающие правильность его подхода, организации восприятия и мышления. В каждом конкретном случае у человека есть свой подход к решению задач, но начало всегда опирается на стремление увидеть картину в целом, изучить и понять взаимосвязи и взаимозависимости.

Картина мира целостна, и ее целостное восприятие на логически-смысловом уровне позволяет избежать дробления общего пространства информации, фрагментации работы сознания и потери управления от ВК. Когда человек в ходе восприятия информации использует предпочтения личности, опирается на личностные окончательные оценки, то он может лишиться полезной информации и сделать ошибочные выводы. Что происходит при дроблении «поля информации»? Человек, опираясь на рефлекторно-личностные реакции в ходе восприятия сразу дробит реальность на «плохое/хорошее», «правильное/не правильное», «приятное/не приятное», «интересное/скучное» и т.п. На таком раздробленном «поле информации» до завершения процесса смыслового восприятия и понимания работа ВК невозможна.

Человек разделяет поступающую информацию об окружающем мире на некоторые противоположности, его личность принимает одну из сторон. На ней концентрируется внимание сознания, и ресурсов сознания для понимания остальной информации становится недостаточно. Более того, вся остальная информация «выпадает» из сферы внимания сознания человека и превращается в «не правильное», даже «враждебное», «не важное», «не заслуживающее внимания». Так в сознании происходит разделение информации, что ведет к фрагментации его работы.

Последствия фрагментации работы сознания понятны, остановимся на значении целостности поступающей информации и самого процесса смыслового восприятия. Для разумной управляющей системы (РУС) принципиально важна целостная общая картина, а не воззрения личности, стереотипы восприятия и личностные комплексы, которые ведут к дисбалансу организма и психики, потере важной информации для разумных решений, анализа новой информации и обновления старой.

Таким образом, необходимо сохранять «чистоту» и полноту информации, которая не трактуется личностью в ходе ее восприятия и обработки. Полнота информации, ее достоверность и своевременность являются системным условием для всестороннего обоснования своих взглядов и принимаемых решений, для процесса развития способностей сознания.

Целостность пространства доступной для сознания информации, ее анализа, формирования выводов, новых взглядов и идей означает способность к саморазвитию и самодостаточности в той мере, в которой человек может проявлять самостоятельность и инициативность работы сознания. Возобновляемый интерес сознания к процессу жизни, возобновляемые смысловые мотивации познания и развития в циклах повседневной жизни и деятельности возможны при целостности смыслового восприятия и мышления человека без фрагментации «информационного поля» и формирования силовых состояний. Это условие, позволяющее полнее и точнее понимать реальность и задачи ведения жизни от разумной управляющей системы, ее высокоорганизованного уровня – ВК.

Неосознанность собственного жизненного процесса, сфер интересов и потребностей, неосознанность своих внутренних состояний, процессов своего восприятия и мышления связаны с нарушением целостности информации в сознании человека, целостности работы самого сознания, связаны с силовыми состояниями, формирующимися при перехвате управления животной управляющей системой.

Процессы развития сознания человека целесообразно связывать с практикой целостного восприятия реальности и себя, когда в сознании человека формируется и удерживается целостная картина его жизненного процесса и конкретных задач ведения жизни. Здесь важно управлять вниманием сознания, не допуская его концентрации на «плохом» или «хорошем» до завершения процесса восприятия информации и получения общей картины. Большую роль в этом процессе управления от ВК играет задача выделения и осмысления стереотипов, которые формировались с раннего детства и не подвергались критическому анализу.

Приступая к ведению жизни от РУС на основе системного подхода, целесообразно систематически изучать и оценивать все «информационное поле», доступное для понимания нашего сознания. К нему следует относить информацию о каждой сфере жизни, все, что мы осознаем в себе, в своем прошлом и настоящем. На этом «поле» существуют островки не осознанного, к которым относятся и стереотипы, сформировавшиеся с раннего детства. Они во многом и формируют неосознанность множества процессов и задач нашей жизни, нашего мышления и нашего поведения.

Продолжение следует.

 ОСОЗНАННОСТЬ

(текст № 1 тема «Сфера разума. Осознанность»)

 

     Под осознанностью жизни мы понимаем логически-смысловое восприятие самого процесса жизни во всем ее многообразии, когда человек ориентирует, организует себя, жизненный процесс в едином русле развития и полезного использования индивидуальных способностей сознания. Когда жизнь воспринимается как процесс познания мира и себя, то основанием всех начинаний с наиболее экономичным и полезным результатом может быть индивидуальность, ее полезное применение. Это, пожалуй, главная задача, реализация которой может составлять цель и суть жизни.

     Поэтому осознанность жизни можно оценивать, как системообразующее начало процессов развития сферы разума человека в целом. Без осознанности невозможно переосознание чего-либо, невозможно развитие сознания и духовного аспекта человека. Осознанность необходимо понимать, как процесс включения сознания при концентрации внимания сознания по принципу «здесь и сейчас»:

- на ощущениях по организму, понимая их, их взаимосвязи с чувствами и эмоциями личности;

- на эмоциях и чувственном отклике, осознавая их, давая им определение, например, -«сейчас я переживаю страх, или сейчас я сгенерировал (а) обиду» и т.п.;

- на внутренних состояниях организма и психики, понимая их, идентифицируя их на основе самоощущений для саморегуляции;

- на собственных мыслях, их направленности и смысле, причинах, порождающих эти мысли;

- на объектах и процессах окружающей реальности, на своем физическом окружении, идентифицируя их, понимая их физическую суть и взаимосвязи;

- на поступающей информации извне при логически-смысловом восприятии этой информации, понимая ее смысл и значение.

 

      Проявление осознанности заключается в способности человека видеть ситуацию со стороны, видеть целостную картину ситуации в качестве наблюдателя-координатора. Более сложным процессом реализации осознанности является осмысление и понимание закономерностей процессов и явлений окружающего мира, социума, системы отношений в малом круге жизни и во внешнем мире. Осознанность отражает степень задействования наиболее высокоорганизованных уровней сознания во всех процессах смыслового восприятия и работы разума от логически-смыслового восприятия до формирования новых идей, взглядов и генерации логических выводов.

      Работа по повышению осознанности должна начинаться с практики самоощущения, самоосознания (понимания своих реакций, эмоциональных откликов во взаимосвязи с ощущениями и причин этих реакций). Затем идет самокоррекция, когда человек выделяет в своем первичном отклике конкретные реакции психоэмоционального плана личности, соответствующие им напряжения и постепенно снижает их, перенаправляя ход своих мыслей и внимание сознания с объекта-раздражителя на конструктивные идеи более общего порядка по сравнению с объектом-раздражителем. К этим идеям можно относить смысл и целесообразность взаимодействия, необходимость осуществлять деятельность в тех условиях, которые являются объектом-раздражителем, а также понимание причин этих условий и природы объекта-раздражителя.

Примечание. Осознание первичного отклика, выделение напряжений, практическая коррекция состояния будут рассмотрены отдельно и составляют направление работ по самокоррекции.

     От саморегуляции человек переходит к процессам саморазвития, когда его смысловая мотивация развития построена на интересе к жизни и ее познании. Здесь стоит обратить внимание на то, что смысловая мотивация не формируется автоматически подобно тому как реализуется рефлекторная программа. Нужна инициативная и самостоятельная работа сознания и понимание цикличности воспроизведения своего интереса к процессам жизни и деятельности и самой смысловой мотивации. Она составляет от 3 до 4,5 часов в зависимости от психической и физической нагрузки человека. По истечении этого времени необходимо воспроизведение интереса и смысловой мотивации по инициативе сознания самого человека на основе целостной картины задач ведения жизни в трех главных ее сферах. В случае творческого процесса и состояний «прояснения» сознания такое воспроизведение более индивидуально и имеет другие временные интервалы.

     Имея постоянную и доминирующую мотивацию саморазвития, познания реальности и ее закономерностей, человек приходит к необходимости взаиморазвития, взаимодействия с другими людьми. Это связано с биосоциальной природой самого человека и его разума. Тогда начинают формироваться новые условия для познания и полезной деятельности, человек переходит на уровень системного взаимодействия с окружающими по признакам сфер интересов и достигнутого понимания определенных идей. Построение отношений взаиморазвития существенно стимулирует осознанность человека в самом общем смысле, развивается самостоятельное, инициативное движение разума:

1. В прошлое (ретроспективный анализ проблем, ошибок и их причин).

2. В настоящее с задачами понимания сути и смысла закономерностей окружающей реальности, ее структуры, себя во взаимосвязи с реальностью.

3.  В будущее с точки зрения перспективного планирования ведения жизни от ВК.

     В совокупности эти процессы повышают степень осознанности человека в целом по всем составляющим его жизни и человеческого сообщества.

     

     Важно осознавать и понимать пройденное, принимая прошлое как опыт для познания и понимания себя, своих ошибок и пути их коррекции, свое будущее, когда человек востребован людьми, реализует себя и полезен своему ближнему кругу и своей профессиональной среде, полезен внешнему миру и людям, не входящим в круг знакомых и единомышленников. Ведение жизни при ее все более полном осознании и понимании - путь к мудрости и долголетию, когда каждый день воспринимается разумом и приносит радость реализации индивидуальности, более глубокого понимания закономерностей развития окружающего мира и общества, в котором мы живем. Осознанность жизни - освобождение от управляющего воздействия животной системы, познание смысла своего жизненного пути и разумное управление им в направлении от прошлого в его будущее.

 

     В сформированном равновесном состоянии человек способен организовать процесс восприятия собственного мышления и направленности хода мыслей. И здесь необходимо рассмотреть идею о господстве животной системы (ИРБ), которое распространяется на сферу мышления и образ мыслей в ходе первичного отклика на информацию извне. Это основной вопрос в задаче осознанной коррекции процессов восприятия с целью перехода под управляющее действие сознания, адекватного восприятия информации, ее дополнения (при необходимости) и генерации логических выводов.

 

     Значение первичного отклика и его суть уже рассматривались неоднократно в текстах, и следует помнить, что необходимость контроля сознания над процессами восприятия является, на наш взгляд, основным условием осознанности в жизни и деятельности человека. Именно вслед за первичным откликом на информацию извне ИРБ активизирует свои программы и реакции, основанные на страхах смерти, голода, одиночества, страхе порицания, осуждения и наказания, страхе собственной несостоятельности (сброс с пьедестала исключительности) и т.д.

   Практический аспект рассмотрения осознанности в ходе медитативной релаксации.

     Когда проходит полное абстрагирование, снижается поток импульсов раздражения в коре, связанных с восприятием сигналов извне и воспроизведением из памяти информации о запланированных текущих действиях. Мы формируем состояние "информационной прозрачности", когда существенно снижены любые сигналы рефлекторно-личностного контроля ситуации вокруг нас. Неорганизованность и хаотичность мыслей существенно снижаются, мы осознанно отключаем воспоминания, тем самым мы не провоцируем ИРБ, что позволяет глубже проводить релаксацию по наиболее значимым участкам тела, где присутствуют группы напряжений "готовности ко всему". Существенным шагом для более глубокого формирования состояния «прояснения» является осознанное "отключение" внимания сознания от всего запланированного и исполняемого, а также сигналов извне при соответствующей организации занятия (отсутствие сигналов телефона, резких шумов, молока на плите и т.п.).

 

     Область между надпочечниками, являясь очень значимой для организма и ИРБ, имеет взаимосвязь с многими жизненными системами организма, благодаря программам самосохранения. Существует взаимосвязь этой области и с состоянием структур мозга, точнее, уровнем биоэлектрической активности. Когда выполняется полное абстрагирование и проходит релаксация, желательно идею отношения к жизни как к процессу познания "направлять" в организм, осознавая выгоду, экономичность процессов смысловой деятельности на основе работы ВК по сравнению с переживаниями, которые всегда сопряжены с высоким возбуждением.

 

     Именно "безмыслие" при высоком возбуждении создает нишу для страхов и запуска животных программ управления от ИРБ. Более глубокое состояние релаксации достигается при понимании смысла процесса познания. В ходе познания совершенствуется восприятие, становится более смысловым и широким. При переживании мобилизуются личностные комплексы, усиленные страхами и личным негативным опытом. Тогда из памяти активнее выводятся негативные воспоминания, на основе которых человек неосознанно начинает выстраивать отношение к действительности и конкретным ее проявлениям на основе управляющего действия ИРБ, на основе избыточности и взаимосвязанных с ней страхов.

­­

 

Ведение жизни. Раздел IV

Управление смысловым восприятием

 

Для понимания основных принципов управления от ВК смысловым восприятием рассмотрим последовательность (цепочку) процессов потери смыслового восприятия и перехода к рефлекторно-личностному восприятию и мышлению. Итак, основные фазы потери управления смысловым восприятием:

1. Генерации страхов, спонтанно-импульсивные эмоциональные отклики, вспышки личностных реакций возмущения, неприятия и отрицания.
2. Как результат - формирование психофизического дисбаланса в целом, который является основной причиной фрагментации работы сознания на основе страхов, эмоционально-чувственных вспышек, возбуждения и отвлечения из-за реакций рефлекторно-личностной системы.
3. Результатом фрагментации работы сознания является фрагментация работы памяти и фрагментация процессов смыслового восприятия.
4. В результате фрагментации смыслового восприятия утрачивается смысловая мотивация деятельности (в т.ч. познавательного процесса и отношения к жизни как к познанию). Утрачивается интерес к этой деятельности со стороны сознания.
5. Управление захватывает рефлекторно-личностная система человека путем провоцирования программ и реакций ИРБ. Начинают действовать консерватизм ИРБ (любая деятельность лишь при крайней необходимости), предпочтения личности и устойчивые рефлекторно-личностные стереотипы восприятия реальности и себя со стороны личности.

Таким образом, реализуется рефлекторно-личностный комплекс человека при восприятии себя и информации извне, включая устремленности к скорейшему завершению деятельности путем мобилизации физиологических ресурсов организма. Это уже силовое состояние, требующее «гормональной подпитки». В итоге формируется общий рост избыточности организма и психики, а также рост биоэлектрической активности мозга. Это и является барьером на пути развития способностей сознания человека понимать физическую суть процессов и явлений окружающего мира, суть и причины собственных внутренних состояний. Приведенный перечень упрощен, но дает ясную картину процесса, связанного с восприятием и его значением, в целом, для процессов развития сознания человека, его индивидуальных способностей.

Целесообразно начинать изучение и понимание основ управления вниманием сознания, а затем и управления смысловым восприятием с ясного осмысления собственных самоощущений и понимания причины своих внутренних состояний. Необходима практика ежедневного восприятия ощущений по организму, внутренних состояний, а также осознания человеком привычной направленности хода мыслей и эмоциональных реакций.

По мере освобождения от избытков в сфере психофизической системы организма за счет коррекции питания, режима и ритма дня, сброса части избытков в ходе ежедневных занятий физической культурой и переосмысления своих доминирующих рефлекторно-личностных реакций в первичном отклике, становится понятным путь более устойчивого управления смысловым восприятием.

Целесообразно использовать механизмы планирования предстоящей деятельности, включая деятельность по восприятию информации извне (в т.ч. контакты с людьми, диалоговое общение, просмотр новых материалов).

Зрительный тракт человеческого организма при отсутствии отвлечений личности на сторонние интересы обеспечивает поступление  не менее 75% информации напрямую в сознание. Целостная картина изучаемого вопроса или предстоящего плана действий в виде схемы, изложенной на бумаге или мониторе, позволяет, удерживая целостный образ перед глазами, отследить и уточнить взаимосвязи, глубже понять причины и следствия.

Практика написания своих мыслей, планов, задач предстоящей деятельности, повышает устойчивость управления вниманием сознания и смысловым восприятием. В ходе предварительной подготовки к процессу восприятия необходимо сфокусировать внимание своего сознания на типичных реакциях личности в виде первичных откликов при восприятии информации извне. К ним относится множество рефлекторно-личностных реакций, таких как вспыльчивость, обидчивость, возбудимость в неприятии и отрицании. Этим реакциям соответствуют конкретные напряжения, которые человек должен научиться ощущать, выделять, как признак начала своего рефлекторно-личностного отклика. Во многом это и начало завершения управления от ВК процессом смыслового восприятия. Необходима ежедневная практики переосмысления таких привычных откликов рефлекторно-личностной системы и практика адресного расслабления соответствующих групп мышц на основе постепенного понимания бессмысленности и опасности таких откликов для собственного сознания человека.

Диалог от ВК с личностью, которая провоцирует реакции ИРБ своими комплексами, должен практиковаться при переосмыслении комплексов и в ходе самого процесса восприятия. «Ну что, опять за свое любимое дело?» - говорит ВК рефлекторно-личностной системе, поймав ее на отклике. Примерно так может начинать строиться диалог ВК с личностью.

Стратегия устойчивого управления восприятием от ВК должна строиться на общем смысловом векторе, который формирует человек, понимая смысл и значение предстоящего процесса восприятия информации. Этот вектор должен быть достаточно широк, чтобы исключить утрату полезной информации, ценность и значение которой сразу могут быть не понятны и не известны ВК. Критерием логически-смыслового значения воспринимаемой информации может быть наличие в ней взаимосвязей с задачами ведения жизни в каждой ее сфере. Тогда целостная картина этих взаимосвязанных задач ведения жизни может быть использована для поиска «точек» приложения, применения поступающей информации и знаний. Разумная достаточность на примерном уровне оценивается ВК при предварительной подготовке к восприятию и в ходе восприятия. Признаком достаточности в ходе восприятия может быть наличие дополнительных деталей и комментариев, сопутствующих знаний и информации, на которые слишком глубоко и детально уводится фокус внимания сознания.

Практика формирования и постепенного укрепления управления от ВК процессами логически-смыслового восприятия и внимания сознания многогранна. Тактика строится на изучении и понимании своих рефлекторно-личностных особенностей восприятия и переосмыслении причин привычных личностных реакций для их постепенного угасания до уровня не прерывания логически-смыслового восприятия. Особое место занимает саморегуляция от ВК, когда человек самостоятельно выделяет текущие задачи самокоррекции, начиная от нормализации положения диафрагмы и нормализации оттока венозной крови от мозга до распределения внимания сознания и осознания направления хода своих мыслей и эмоций.

Возобновление интереса сознания к жизни, стоящим проблемам и новому пониманию закономерностей реальности является условием для ежедневного возобновления, самостоятельного инициативного формирования человеком логически-смысловой мотивации предстоящей деятельности. Это задача из сферы разума человека, и определяется уровнем его самоорганизации, уровнем понимания значения смыслового восприятия и устойчивого управления им со стороны ВК.

Краткие выводы:

1. Системным условием развития сознания является логически-смысловое восприятие человеком информации об окружающей реальности и информации от своего организма и сознания.
2. Не должно быть импульсивности возбуждения и мобилизации, как управляющих факторов со стороны животной системы. Внимание сознания и логически-смысловое восприятие должны быть под управлением ВК. И эта задача должна входить в задачи комплексного развития сферы разума человека.
3. Чем выше уровень организации логически-смыслового восприятия и самой работы сознания, тем меньше, в целом, животных генераций страха и психоэмоциональных реакций переживания. Эта задача должна решаться при ежедневном упорядочивании и организации собственного мышления и деятельности в русле намеченных планов.

Ведение жизни. Раздел IV. Сфера разума, развитие. О новом в Этике.

Непрерывность работы сознания, фрагментация и последствия.

Как уже отмечалось в текстах, для непрерывно-логической работы сознания системным условием является достаточно равновесное внутреннее состояние человека, его психофизического баланса в широком смысле слова. Это совокупность основных психических реакций и программ, физиологических и биохимических состояний организма, образующих единый комплекс, который мы и называем балансом. Познавательные способности человека, возможность удерживать внимание сознания достаточное время для изучения и понимания конкретной темы или проблемы, зависят, в целом, от биоэлектрической активности мозга.

     Чем выше уровень возбуждений, тем выше становится биоэлектрическая активность мозга, и состояния сознания для познавательной деятельности и смыслового восприятия становятся недоступными. Возникающие в работе сознания сбои приводят к фрагментации, когда часть логических умозаключений прерывается, и не обеспечивается генерация логических выводов. При фрагментации работы сознания весьма часто наступает фрагментация памяти и, самое главное, - фрагментация логически-смыслового восприятия. Управление перехватывает животная управляющая система, которая не может опираться на логически-смысловые мотивации деятельности и познания. Она начинает «задавливать» инициативную работу сознания, формируя устремление рефлекторно-личностного характера к скорейшему завершению процесса любой деятельности. Устремление опирается на усиление избыточности, активизацию эндокринной системы с целью формирования силового состояния, обеспечивающего «рывок» для скорейшего завершения деятельности.

Общими причинами фрагментации работы сознания являются психофизический дисбаланс организма и отсутствие управляющего действия от ВК по управлению вниманием и смысловым восприятием. Но основой для начала процесса фрагментации работы сознания является психофизический дисбаланс. Его причины  следующие:

1. Генерации страхов, начиная от страха физической смерти и заканчивая его производными в виде страха порицания, осуждения и наказания, страха собственной несостоятельности, страха совершить ошибку и т.д.


2. Формирование состояния неприятия и отрицания, когда в ходе восприятия информации извне спровоцировались рефлекторно-личностные реакции на несовпадение между входящей информацией и знаниями, понятиями и представлениями личности человека. На физиологическом уровне провоцируется мягкая реакция обратной перистальтики, слегка спазмируются верхние дыхательные пути, формируется блокировка глотка. На смысловом уровне информация не доходит до уровня понимания, анализа и оценки со стороны ВК.


3. Сбой и затаивание дыхания, что провоцирует дыхательный центр формировать реакции отклика и переключать внимание сознания на внутреннее состояние организма. То же самое происходит при сбое в работе сердечной мышцы, когда центр, управляющий сердечно-сосудистой системой «поднимает тревогу». Активность названных центров приводит к провоцированию программ ИРБ, поскольку дыхательная и сердечно-сосудистая системы находятся под постоянным контролем инстинктивных программ самосохранения.

 

     Итак, при психофизическом дисбалансе организма человека основным последствием для его информационной работы является фрагментация работы сознания. Важнейшим последствием фрагментации работы сознания является фрагментация процессов восприятия информации извне и от своего организма на уровне ВК. В результате человек утрачивает способность к продолжению познавательного процесса, генерации логических умозаключений и выводов, утрачивает способность к пониманию. При фрагментации восприятия информации часть значимой и полезной информации утрачивается (не осознается), что приводит к формированию ошибочных выводов, ошибочных управленческих решений, неадекватности восприятия информации в целом.

     Понимание этих взаимосвязей позволяет человеку сформировать конкретный набор задач самоощущения и саморегуляции. Прежде всего, необходим предварительный процесс подготовки к смысловому восприятию и управлению вниманием сознания. Сначала необходимо сформировать равновесное внутреннее состояние и понять смысл, сформулировать цели и задачи, стоящие перед процессом восприятия информации или обмена информацией. В ощущениях важно выделять первые симптомы состояния неприятия и отрицания в первичном отклике на информацию извне. Это состояние (неприятие и отрицание) является базовым для любых форм рефлекторно-личностного восприятия информации. Универсальность состояния неприятия и отрицания с точки зрения инстинктивно-рефлекторных программ самосохранения заключается в том, что лучше отторгнуть незнакомое, непривычное, непонятное и неприятное (вспомним о таламусе). Первичный отклик формируется почти мгновенно, его острота и сила зависят от степени избыточности организма и психики, от наработки навыков саморегуляции и сглаживания откликов без импульсивности и экзальтации. Это требует непрерывной работы в плане саморегуляции и является протяженным процессом. На начальном этапе регуляция откликов такого рода осваивается в течение 6-10 месяцев при осознанном внимании со стороны ВК к привычным рефлекторно-личностным откликам.

Устойчивость психофизического баланса может меняться в течение суток, а системный взгляд на ведение жизни, работу сознания и ИРБ человека позволяет выделить внешние факторы, усиливающие дисбаланс организма и психики. К этим факторам можно отнести:

1. Перепад температуры окружающей среды на 10-12 градусов и более. С точки зрения медико-биологического аспекта это термоудар, который приводит к временной неустойчивости психофизического баланса. Дальше ускорителями дисбаланса являются рефлекторно-личностные реакции.


2. Перепад атмосферного давления на 11-12 мм рт.ст и более. Этот фактор может спровоцировать активизацию отклика управляющего центра сердечно-сосудистой системы, что приводит к переключению внимания сознания на сферу внутреннего внимания, то есть по ощущениям организма. Из-за особого приоритета «сердечного» центра и дыхательного ИРБ активизируется импульсно, что прерывает процессы генерации умозаключений и выводов.


3. Резкие изменения состояния геомагнитного поля. При резком усилении геомагнитного возмущения, как известно, происходит агрегация эритроцитов, что приводит к росту вязкости крови и усилению нагрузки на сердечно-сосудистую систему. Это, в свою очередь, провоцирует формирование новых состояний и ощущений, зачастую, задается перегрузка «сердечного» центра и сбои в непрерывно-логической работе сознания.

 

     Перечисленные факторы, приводящие к психофизическому дисбалансу, начиная от страхов и заканчивая системными факторами природно-климатического баланса, необходимо учитывать при восприятии собственного состояния и его коррекции, коррекции нагрузок и планов предстоящей деятельности в той части, которая зависит от человека. Главным же, на наш взгляд, является смысловая мотивация человека заниматься саморегуляцией и саморазвитием на основе самостоятельной инициативной работы сознания. Следует отметить, что в зимний сезонный цикл существенно меняется биоритмика организма, несколько замедляются программы обмена веществ во всех тканях, ИРБ вводит программу энергосбережения. Для животной системы зимний период – испытание, энергосберегающий режим позволяет сократить активность организма животного, снижается вероятность переохлаждения, истощения и смерти. Для человек эти программы ИРБ тоже существуют, и здесь важно понимание от ВК физической сути изменений в каждый сезонный период, особенно в зимний. Именно энергосберегающая программа ИРБ усиливает «задавливание» инициативы и активности, как организма человека, так и его сознания. При понимании этих механизмов со стороны ВК человек вносит коррективы в режим и ритм своего дня, активизирует программы обмена веществ путем разумных физических и психических тренировок, употребления продуктов, содержащих необходимое количество витаминов. Важно помнить, что при геомагнитных возмущениях необходим витамин C, который разжижает кровь и способствует снижению нагрузки на сердечно-сосудистую систему.

В целом, непрерывно-логическая работа сознания, необходимая для познания нового, понимания себя и более глубокой самокоррекции, должна всегда опираться на смысловую мотивацию человека, построенную на интересе к жизни, ее изучении и понимании возможностей полезной реализации индивидуальных способностей сознания. Интерес к жизненному процессу, логически-смысловые мотивации, человеку необходимо осознанно возобновлять в ежедневном режиме ведения жизни и изучать механизмы управляющих действий рефлекторно-личностной системы и управления от ВК.

 

 

 

 

 

 

 

     18.07.2015

          Для понимания значения внимания сознания в любой деятельности человека достаточно представить выполнение человеком простейшего действия, например, забивание гвоздя. При отвлечении внимания можно получить травму, погнуть гвоздь, действие, в целом, может быть неудачным.

          Внимание сознания для ведения жизни под управлением разумной управляющей системы (РУС) определяет успех всего процесса и является фундаментом для более сложных логически-смысловых процессов познания и развития сознания. Внимание сознания - необходимое условие любой деятельности и требует определенной работы сознания, его организации и времени.

 

          Определим внимание как некую сосредоточенность и направленность сознания на определенный процесс или объект. Объектом внимания может быть любой предмет окружающего мира, или группа, их свойства или качественные показатели, явление или процесс, а также ход мыслей, идеи, переживания личности и т.п.

          Определим для работы по ведению жизни внимание сознания как специфическую форму психической деятельности человека, которая является условием любой деятельности, в особенности логически-смысловой по применению и развитию индивидуальных способностей сознания.

          Выделим внешнее внимание, направленное на процессы, явления, объекты внешнего мира и внутреннее внимание, которое направлено на ощущения по организму, мысли, чувства человека.     Среди качественных характеристик внимания можно выделить следующие.

  1. Объем внимания. Определяется числом одновременно отражаемых объектов, процессов или действий.

  2. Интенсивность внимания. Определяется степенью задействования простых и сложных мыслительных процессов, некую «напряженность работы сознания по восприятию».  Интенсивность внимания ярко проявляется при интересе человека к рассматриваемой информации или объекту, их значимости, срочности и степени знакомства человека с ними в своих представлениях и знаниях.

     3. Концентрация внимания. Некоторое качество внимания при высокой его интенсивности с фокусировкой на одном объекте.

     4. Направленность внимания. Отражает избирательность работы сознания и протекания процессов познавательного поиска.

    5.  Устойчивость внимания. Определяется периодом времени, в течение которого внимание было сконцентрировано на объекте, проблеме, их группе или блоке информации.

    6. Переключение внимания. Процесс перемещения внимания сознания, связанный с новой задачей деятельности или познавательного поиска.

      Стоит сразу отметить, что процесс переключения внимания сознания человека является его «окном уязвимости» с точки зрения утраты (на некоторое время) возможности смыслового восприятия и проведения критического анализа воспринимаемой, поступающей извне информации. Эта утрата происходит в ходе захвата внимания сознания либо внешним актором, либо ИРБ человека с переключением внимания на внутреннее. Это бывает при проявлениях резкой боли, резкой смены ощущений, спонтанных страхах.

 

Внешний захват внимания осуществляется с целью манипуляции сознанием человека и его решениями, когда на некоторое время формируется канал подачи информации извне в сознание человека без проведения им критического анализа полученного. Например, в ходе проведения рекламных проектов разрабатываются механизмы привлечения и захвата внимания сознания человека с целью подвести его к решению о покупке, замене существующего в своем хозяйстве, одежде и т.п. Это весьма безобидная форма манипуляции, когда форма подачи, воздействие через контрастность, отвлечение, удивление обеспечивают, на некоторое время, пассивное смысловое восприятие информации сознанием без текущей оценки необходимости, достаточности и наличия в своем хозяйстве, гарнитуре и т.п. тех или иных вещей, предметов быта и т.д. В целом, в информационную эпоху эволюции сознания именно сознание является объектом захвата извне и управления. Это происходит во всех сферах человеческой деятельности, что ставит новые задачи перед человеком, его самостоятельным развитием и осознанной им жизнью.

 

Итак, внимание сознания, как специфическая форма психической деятельности, является определяюще-важным фактором смысловой деятельности сознания, системы принятия решений в любой сфере и самой деятельности.    Без внимания сознания невозможно решать познавательные задачи в любой сфере. Высшей формой познавательного процесса является понимание физической сути изучаемого вопроса, проблемы или новой информации.

Понимание на основе логически-смысловых процессов восприятия лежит в основе качественного развития способностей сознания, когда человек не стремится запоминать новые данные, идеи или закономерности, а понимать их «до биохимии», как бы «пропуская в сознание и организм». 

Стоит помнить, что все процессы человеческой деятельности, особенно связанные с информацией, восприятием, обработкой, пониманием, формированием выводов и обобщений могут идти либо под управлением рефлекторно-личностной системы, провоцирующей ИРБ, либо под управлением нашего ВК, то есть наиболее высокоорганизованного уровня работы сознания.

В этом смысл всей проблемы и ее суть. Если человек не задумывается о том, как он реализует внимание и как оно управляется, на основе чего происходит концентрация внимания и его переключение, то он обречен постоянно сталкиваться с потерями информации, ошибочными выводами и решениями, то есть обречен на неосознанность жизни, окружающей реальности, неспособность понимать и изучать их закономерности.

 

Для полноценной реализации возможностей внимания сознания необходимо проведение человеком систематической оценки организации жизни, единого русла ведения жизни и формирования целостной картины взаимосвязанных в трех главных сферах жизни задач по ведению жизни с целью ее продления.

Это основа, от которой идет и понимание человеком сфер интересов, их коррекции, понимание значимого и важного для концентрации внимания на этом. То есть без основательной и длительной работы сознания по осмыслению жизни, круга значимых и важных вопросов ведения жизни на основе РУС говорить о осознанном внимании, концентрации, переключении не имеет смысла.

Реальность и внешние технологии воздействия на психические процессы восприятия и удержания информации в сфере своего внимания будут выводить внимание под управление животной системы, провоцируя проявления вкусов, предпочтений личности, комплексов, блокирующих адекватное и полное восприятие информации извне. Внимание будет «скользить и прыгать», не позволяя человеку вникнуть в смысл поступающей информации, проявленной задачи или отклика окружающих людей.

 

Для управления вниманием от ВК необходимо опираться на общий смысловой вектор, направленный в сторону осмысления и познания жизни на основе интереса сознания к самой жизни и ее закономерностям. Это важный аспект общей смысловой установки нашего сознания, которую необходимо осознанно формировать и возобновлять наряду с интересом сознания к жизни и изучаемым проблемам в ходе ее ведения от РУС.

Для более эффективного управления вниманием сознания необходимо избегать состояний сильной усталости и переутомления, когда ненормированная информационно-психологическая нагрузка сочетается с дефицитом времени из-за неорганизованности и несогласованности процессов деятельности.

 

Другим аспектом устойчивого управления вниманием сознания является вопрос оценки важности и значимости информации, на которую переключается внимание сознания. Для этого необходимо систематически переоценивать круг значимой и важной информации, которой необходимо владеть и которую необходимо понимать и отслеживать.

Исключить случайное закрепление внимания сознания на чем-то на длительное время с уходом совсем в другую сторону от направления проблемы и ее изучения позволяет представление о проблеме и ее значении, которое формируется предварительно и рассматривается с привязкой к значимым задачам ведения жизни.

 

И, наконец, момент переключения внимания сознания, который считается «окном уязвимости» всей информационно-психической деятельности человека. В момент переключения внимания сознания человека с одного объекта на другой происходит временное ослабление контроля со стороны ВК на смысловом уровне. Это и позволяет личности включиться в процесс концентрации внимания на «интересненьком, необычном, ошарашивающем» и т.п.

Поэтому практика коррекции процессов переключения внимания и концентрации внимания предлагает некоторую, фиксированную в сознании, временную паузу, когда человек просто рассматривает отстраненно, от ВК новую информацию после переключения внимания на нее.

Это позволяет понять ее смысл и примерное значение для ведения жизни без последующих устремленностей рефлекторно-личностной системы. Устремленности отражают сферы интересов личности и ее предпочтения, но никак не целесообразное и значимое. Иногда, правда, это совпадает, но в последующих процессах восприятия начинает проявляться личность и ее комплексы, вкусы. Что приводит к формированию рефлекторно-личностного восприятия. Это означает потерю возможности вести управление вниманием сознания и восприятием со стороны ВК.

Целесообразно на практике помнить об этих процессах и «слабых местах» человеческого внимания и восприятия. Спешка, торопливость, невнимательность, закрепленные и объяснимые личностью как рефлекторные проявления, черты и особенности характера разрушают процесс управления вниманием от ВК, что ведет к неадекватному восприятию реальности и множеству ошибочных решений и действий.

  

 

 

 

 

 

 

         

     Развитие структур коры человеческого мозга в ходе эволюции определялось объемом трудовой деятельности и возрастающим уровнем сложности операций, которые приводили к новым решениям и возможностям выполнения новых действий. Улучшались орудия труда и охоты, одежда, человек больше набирал опыта организации действий, их планирования. В то же время усложнялись операции самоконтроля и умения сдерживать свои реакции, взаимодействовать с окружающими. Вводились нормы поведения в социуме, а страхи порицания, осуждения и наказания, страх смерти играли сдерживающую роль, постепенно устанавливая необходимость контролировать себя и свои проявления вспышек гнева, возбуждения, опасной агрессии. Это послужило основой для постепенного формирования у человека осознанного контроля над своими психоэмоциональными состояниями, когда страх заставлял человека учиться контролировать свои самые бурные реакции и последующие действия.  Так зарождалась форма осознанного действия человека по контролю своих психических откликов. 

 

Это важно для понимания того, что в ходе формирования основных контрольных функций и функций по организации взаимодействия умозаключений, их связности и выводов развивалась оргструктура сознания на основе развития и усложнения лобных долей с последующим переходом к функциям самокоррекции без прямой опасности наказания и смерти. Возможности формировать новые идеи и подходы к решению стоящих задач проявлялись тем активнее, чем спокойнее был человек и чем устойчивее работали структуры мозга при общей координации со стороны лобных долей. 

Поэтому стали более востребованными состояния организма и психики, когда доступна непрерывность логически-смысловой работы сознания более длительное время, а внутреннее состояние психофизиологического баланса сохраняется стабильно равновесным. На этом строились практики развития способностей в давние времена, когда ведические знания позволяли людям лучше контролировать процессы в организме, психике, развиваться физически и духовно. 

 

В эпоху информации весь этот опыт человечества становится востребованным, а задачи развития сознания выходят на первый план, являясь условием дальнейшего существования человека. Остановимся на том, что наряду с интересом, любознательностью  и творческими мотивациями в основе процессов развития лежат и функции самоконтроля со стороны сознания без силового подавления своих личностных устремлений. Силовое подавление  осуществлялось путем формирования избыточных внутренних состояний. Этот момент важно рассмотреть применительно к следующей идее. 

 

Все реакции личности имеют в своей основе определенные умозаключения, сделанные человеком самостоятельно или усвоенные в виде опыта извне. Первичными, конечно, являются реакции ИРБ, спровоцированные личностью. Но личность набирает отражения, опыт свой и чужой, имеет свои представления и правила восприятия, свои предпочтения, которые доминируют в сферах внимания сознания.  Именно на этой базе и стоит рассмотреть возможность коррекции личностных комплексов путем изучения и анализа своих умозаключений и выводов, «любимых» построений и знаний-убеждений. Это важный момент в построении подхода со стороны смысловой коррекции фокуса внимания сознания, закрепленного стереотипно личностью и сферы внимания сознания личности, которая не подвергалась критическому анализу. Контроль от ВК - весьма эффективный вариант подключения наших более высокоорганизованных уровней сознания к процессам коррекции личностных комплексов. 

Нужно знать признаки личностных проявлений по организму, психике, в направленности хода мыслей и типовых внутренних состояний и напряжений (здесь особая роль самоощущений и самоосознания).

     Итак, принимая идеи о значении самокоррекции для процессов развития сознания, целесообразно строить самокоррекцию личностных комплексов с анализа того, как и на чем сфокусировано внимание сознания человека и как часто он удерживает это внимание на одном и том же. Как бы ни противилась личность и ни использовала бы логический аппарат мышления для своего оправдания - выделение постоянно закрепленных сфер внимания сознания на одних и тех же вопросах, темах, обидах и т.п. позволяет точно выделить суть проявления личностного комплекса и найти его смысл, суть. Поняв причины и выделив внутренние состояния, которые соответствуют личностному комплексу,  можно расслабить соответствующие напряжения,  осознанно изменить направление хода мыслей и сместить фокус внимания сознания на конструктивные задачи ведения жизни и на познавательный поиск. 

     Это ведет к постепенному формированию целостной картины жизни по каждой сфере в сознании человека вместо фрагментов, на которых закреплены личностные комплексы и закреплено внимание сознания в ущерб остальным сферам жизни и значимым вопросам ее ведения от РУС.

     Процесс логически-смыслового восприятия является результатом осознанной работы человека по осмыслению жизни и основ своего восприятия и мышления. Это возможно при понимании принципов работы РУС, которая позволяет решать от разума множество задач ведения жизни с целью ее продления для полезной реализации способностей собственного сознания человека. 

      Без самостоятельности в мышлении и его инициативной работы не возможно сформировать смысловую мотивацию для действия, собственного развития и познания реальности. Переход к логически-смысловому восприятию  позволяет человеку стимулировать эволюцию  собственного сознания и перейти к формированию более высокоорганизованных его уровней, что и лежит в основе развития  разума.

 

      Итак, необходим интерес сознания к жизни и познанию реальности, человека, познанию его основ развития и полезной системной реализации способностей его разума. Для этого необходимо систематическое воспроизведение человеком  интереса к познавательному поиску, а инициативная работа его сознания становится условием его последующего развития. Интерес сознания к жизни и его инициативная системная работа - основа развития и условие реализации перехода к логически-смысловому восприятию себя и реальности для дальнейшего познания ее закономерностей. 

      

      На пути этого процесса стоит проблема осознания человеком значения процесса восприятия информации из реальности в каждой сфере своей жизни. Если учесть, что понимание информации извне доступно человеческому сознанию при наличии интереса к этой информации и фокусировки внимания сознания на ней в необходимом объеме времени, то получим важное условие индивидуального развития сознания человека - учиться фокусировать внимание сознания от ВК без участия рефлекторно-личностной системы, которая скрыто управляется животной системой, по ее принципам и имеет силовую основу. «Хочу, нравится, терпеть не могу, не интересно и т.п.» - вот критерии, по которым личность осуществляет процесс сортировки и восприятия информации и выстраивает отклик во всех направлениях деятельности. Стоит добавить, что нужна предварительная подготовка к восприятию и пониманию информации, которая состоит в формировании представления о рассматриваемой тематике и подбор необходимого минимума информации об этом. Это и составляет условие о необходимом объеме времени.

 

      Для понимания пути перехода к логически-смысловому восприятию важно рассмотреть идеи о механизме работы личностного мышления, когда человек внимание сознания фокусирует только на своих личностных проблемах, сферах интересов личности и не подвергает критическому анализу сам процесс личностного восприятия. Чтобы освободить внимание сознания для понимания значимых закономерностей в окружающем мире и стоящих перед человеком проблем, нужно освободиться от диктата сфер интересов личности, рассмотреть их со стороны и сверху, получив целостную картину взаимосвязей личностных интересов, личностных комплексов и потоком информации извне. Как только человек получает возможность увидеть со стороны свою зацикленность, связанную с личностными проблемами и особенностями своего понимания, он легче может скорректировать сферы внимания сознания, начав рассматривать не то, что интересно или нравится личности, а то, что системно целесообразно и определяет условия жизни, деятельности, отношений, саморазвития  на текущее время и перспективу. В этом суть работы оргструктуры сознания (см. текст Дневника  http://www.psystan.ru/blog/organizacionnaja_struktura_soznanija/2013-11-26-377 ), развитие которой и знаменует переход человека на более высокоорганизованный уровень логически-смыслового восприятия и осмысления, понимания информации из окружающего мира. 

Наступление информационного века подобно наступлению ледникового периода по масштабу воздействия на цивилизацию, разум человека. Животная управляющая система не обладает способностью к абстрактному мышлению, а в информационный век все вокруг есть информация, кто владеет информацией, тот владеет миром. 

Все сферы человеческой деятельности пронизаны информацией, высокими информационными технологиями, включая искусственный интеллект. Неспособность нести все возрастающую информационную нагрузку привела ИРБ человека к глубокому системному кризису управления жизнью. Новые условия информационной эпохи требуют постоянного участия абстрактного мышления в  обработке информации и выработке решений.

Становится необходимым понимание значения логически-смыслового восприятия как важнейшего процесса деятельности в нашей жизни. Это аналогично преодолению нашими дальними предками животного страха перед огнем, аналогично обретению ими способности огонь хранить, а затем и добывать.

Развитие сознания, реальное применение индивидуальных способностей сознания становятся условиями выживания, условиями перехода на более  высокоорганизованные уровни сознания, то есть условиями эволюции сознания. 

Важно понимать, что наступившая эпоха несет стремительные изменения во всех сферах жизни человека, потоки информации, включая знания, методики и аналитически обработанную кем-то  информацию, диктуют новые требования ко всему спектру процессов работы сознания.

Главным и образующим все остальные процессы обработки информации в сознании является процесс логически-смыслового восприятия. 

От него идут все последующие процессы деятельности сознания и физической деятельности людей. 

В наступившую эпоху самым важным процессом деятельности человека становится процесс логически-смыслового восприятия, который задает в себе механизмы работы сознания на более высокоорганизованном уровне сразу с момента восприятия, а затем стимулирует процессы перехода на более высокие доступные уровни работы сознания.

Это определяет все остальное, что делает в своей жизни человек, поскольку именно организация реализации точных управленческих решений в каждой сфере жизни на основе логически-смыслового восприятия от ВК и дает наиболее экономичный процесс жизни и своевременное обновление информации в необходимом объеме.

Процесс логически-смыслового восприятия должен быть предварительно подготовлен, опираться на организованную структуру жизни. Это важнейшее условие, позволяющее человеку не торопиться и не уставать, прежде чем он начинает работу с информацией от уровня ВК. Другие важные условия процесса логически-смыслового восприятия:

1. Необходимо предварительно подготовить свое внутреннее состояние, сформировать его равновесным с воспроизведением интереса сознания к восприятию и познанию информации с целью ведения жизни от ВК.
2. На этапе предварительной подготовки сформировать представление о вопросе или рассматриваемой теме. Заранее подготовить необходимую и достаточную информацию. Дать примерную оценку значимости рассматриваемой темы для ведения жизни от РУС.
3. Понимать уровень достаточности информации и иметь опыт самоощущений и самоуправления для выявления признаков переутомления, усталости и главное - для выявления признаков перехода к рефлекторно-личностному восприятию, за которым стоит управление от животной управляющей системы.
4. Работать над организацией процесса логически-смыслового восприятия на основе проработки личностных комплексов: «я и так все знаю», комплекса «отличника», страхов собственной несостоятельности, невнимательности и торопливости при восприятии и обработке информации. 
5. Распределять нагрузку на смысловой уровень работы сознания, чередуя с созерцательной фазой рассмотрения информации как процесса отражения реальности. Необходимо в заданном для себя четком ритме делать паузы и переключать свое внимание на процесс релаксации, отвлечения на короткую физическую нагрузку, аэробные упражнения.  

Основной причинностью особого значения логически-смыслового восприятия как важнейшего процесса деятельности человека является следующее.

Психоинформационная сфера человека в наступившее время вынуждена принимать потоки информации, провоцирующие рефлекторно-личностные установки и отклики человека. Это широко используется для манипуляций, ведения информационных войн, получения конкурентных преимуществ. В единицу времени личность провоцирует реакции ИРБ намного чаще, чем ранее. Это связано с характером потоков информации из внешнего мира. Поскольку цивилизация подошла к переходному периоду системного кризиса, то  негативной информации, в целом, будет больше. Это есть отражение кризисности  цивилизации в информационную эпоху глобальных трансформаций в геополитике, экономике, в социальных технологиях управления обществами. Если восприятие такой информации (кризисной) будет рефлекторно-личностным, то провоцирование реакций ИРБ будет постоянным. Это означает скорую деформацию психики и развитие, закрепление по организму деформирующих избыточных напряжений, способствующих зарождению патологических процессов. 

 

 

     К концу 20 века человеческая цивилизация создала технологические условия для образования информационной сферы человечества на основе коммуникаций: компьютерных сетей и интернета, передовых систем связи, включая космическую. Начались изменения в сфере управления, образования, медицины, научных исследований и в сфере человеческих отношений. Процесс информатизации охватил все стороны жизни человека и вывел информацию на уровень жизнеобразующего фактора. Была образована новая среда, позволяющая обеспечивать обмен информацией для каждого человека и получать необходимую информацию и знания для своих нужд и целей. 

Психоинформационную сферу мы будем рассматривать как совокупность психических реакций человека при восприятии информации из реальности и объемов информации, получаемых человеком извне в основных сферах своей жизни и деятельности. Рассмотрение этой сферы мы будем проводить именно в контексте задач ведения жизни от РУС и проблем развития индивидуальных способностей сознания.  (Здесь и далее РУС - разумная управляющая система).

Что является причиной особого выделения информации и связанных с ее восприятием психических реакций?  Такой причиной является сама новая реальность и неограниченный поток информации и знаний, которые позволяют человеку в реальном масштабе времени получать картину реальности в любой точке земного шара и в любой сфере человеческой деятельности. То есть образованная информационная сфера, проникая во все стороны жизни, деятельности и отношений людей, влияет на психическое состояние и психические реакции людей. Психологические перегрузки при работе с потоками информации и знаний приводят человека к опасным последствиям, связанным с нервным переутомлением, гиподинамией, психическими сбоями.

СМИ, используя передовые информационные технологии, предоставляют такие потоки информации по всем аспектам жизни, что без управления от РУС человек может постоянно получать деформации организма и психики, провоцируя рефлекторно-личностные реакции и программы на основе ИРБ.  Возникает необходимость выработки подхода от РУС  к процессам смыслового восприятия информации, формирования необходимого внутреннего состояния человека и организации его жизни и развития в условиях формирования информационного общества.     

Отметим, что фокусировка внимания сознания только на конкретном процессе, событии, факте не позволяет сознанию человека вникать и  понимать их суть, определять смысловые взаимосвязи с другими аспектами реальности. За этот процесс (фокусировка на конкретном), зачастую, «отвечает» рефлекторно-личностная система. 

Выбор информации производит личность человека в соответствии с его образом мыслей, сферами интересов, профессией, своими предпочтениями и вкусами. Поэтому происходит выборка из информационной сферы, доступной на данный момент, по принципу личностных приоритетов. Здесь очень часто не рассматривается сложная информация о взаимосвязях процессов, не рассматривается их анализ, варианты обоснованных логически прогнозов.  В результате человек упускает значимую информацию о закономерностях, взаимосвязях процессов и явлений окружающего мира, останавливаясь на отдельных фактах и  их описаниях, собственных переживаниях и собственных взглядах, формируемых на основе отдельного факта, события, процесса.

     В новых условиях движения к информационному обществу необходим переход от преобладания описательно-констатирующего знания к генерациям логического вывода, творческим решениям и поиску информации в нужном объеме и нужного уровня достоверности, полноты и качества. Это ведет к задействованию более высокоорганизованных уровней сознания. Для такого перехода необходимо:

1. Опираться на интерес сознания к информации, теме размышления или познавательного поиска.
2. Формировать организованный от РУС жизненный процесс, когда на процессы восприятия и осмысления есть необходимое время. Это позволяет исключить дефицит времени при смысловом восприятии. Когда человек спешит, восприятие поверхностно, он невнимателен и провоцирует массу животных генераций от ИРБ.
3. Осознанно сокращать до разумного минимума объем информации описательно-констатирующей, включать в процесс смыслового восприятия промежуточные рассуждения, собственный смысловой поиск, генерации собственных логических умозаключений, сверяя с проверенными фактами и оценками реальных событий и процессов.
4. Осуществлять контроль над внутренним психофизическим состоянием, четко определять для себя объемы достаточного на основе понимания своих возможностей, границ нагрузок, за которыми идет усталость. При максимализме в этом вопросе усталость провоцирует животную управляющую систему на генерации избыточных состояний и напряжений готовности преодолевать трудности, преграды, повышенную собранность и готовность через «надо» продолжать восприятие информации. Утрачивается смысловая мотивация познания и заменяется мотивацией рефлекторно-личностной.
5. Фокусировать внимание сознания на смысловой общей информации о природе событий и явлений, причинно-следственных связях,  на различных прогнозах развития процессов в реальности. Необходимо включение в этот процесс РУС без устремленностей рефлекторно-личностной системы «понять все, сразу и сейчас».  
6. Учитывать, что протяженность процессов смыслового восприятия выше, так как смысловое восприятие включает генерации собственных промежуточных логических выводов. Здесь следует использовать в процессах смыслового восприятия созерцательную фазу в восприятии и в промежутках между генерациями логического вывода.

Два полушария мозга выполняют уникальную работу осмысления реальности и управления действиями организма. Круг их функций очень широк. Обратим внимание на их взаимодействие и работу, учитывая особое значение условий непрерывного управления от РУС для ведения жизни, ее продления и полезной реализации индивидуальных способностей сознания.

Примечание. РУС - разумная управляющая система человека, ИРБ - инстинктивно-рефлекторная база.

Напомним некоторые общие данные о функциях полушарий. Левое полушарие обеспечивает мыслительные операции логического мышления. Это не только анализ и синтез, но и абстракция, обобщение, сравнение, классификация и проч. Важнейшая функция левого полушария – реализация обмена информацией на основе речи или другой знаковой системы.

Правое полушарие – это конкретно-образное мышление, оно обеспечивает зрительно-пространственную оценку воспринятых образов информации, переданной не с помощью речи или в буквенно-цифровой форме. Правое полушарие реализует мышление на уровне чувственных образов, оно обеспечивает эстетическое восприятие мира. К его функциям относят и ассоциативное распознавание аналогий, объектов, отражений реальности в памяти человека и его представлениях, а также образное мышление. Важно здесь то, что правое полушарие обладает способностью перерабатывать информацию целостно и одновременно. Левое обрабатывает информацию аналитически и последовательно.  

Это означает, что последовательное осмысление взаимосвязей, выделение причин и следствий, рассмотрение протяженных процессов и их закономерностей, доступно левому полушарию. Поэтому упорядочивание и организация жизненного процесса – в основном логически-смысловая работа левого полушария.

Это, своего рода, «рутина» для творческого начала правого, которое идет от образов и интуиции, отражает целое «здесь и сейчас» и даже то, что еще только зарождается или отсутствует в реальности. Поэтому можно говорить, что  правое полушарие, задавая целостную картину задачи или проблемы, потребности человека, определяет направленность последующих личностных, эмоциональных, логически-смысловых процессов и других процессов психической деятельности.

Левое – проводит аналитическую работу по изучению возможности, определяет пути и средства для разрешения проблемы или задачи, определенной в правом полушарии. Затем, на основе целостной картины логически взаимосвязанных и обоснованных процессов деятельности, левое осуществляет регулирование уже практических действий.

Таким образом, создается условие для продвижения по траектории, напоминающую спираль, где поступательный импульс порождается, инициируется правым полушарием, а продвижение по кругу необходимых, достаточных условий и аналитических расчетов и обоснований действий, оценок вариантов и их оптимизация осуществляются левым полушарием. При этом лобные доли коры выполняют роль системного координатора процесса, добавляя в круг уже осознанного, реализованного и спланированного новые взгляды на проблему, новые идеи, которые взвешиваются, анализируются, оцениваются в левом полушарии на основе аналитико-синтетических умозаключений. Получаем сложный процесс, сочетающий реализацию подготовленных решений, опыта оптимизации и анализа и новых идей и взглядов, которые могут перенаправлять сложившийся процесс оценок и действий, давать новизну реализации и последующей оптимизации уже достигнутого и известного ранее.

Опираясь на такую, весьма упрощенную картину, но отражающую основные системные взаимодействия в целом, можно сформулировать требования для непрерывного управления от РУС процессом логически-смыслового восприятия реальности,  системной работой сознания и формированием обоснованных выводов и решений для задач ведения жизни.

Следует учитывать, что каждый этап смысловой работы сознания цикличен и понимание информации является сложным процессом, сочетающимся с функционированием жизненных систем организма, снятием ряда напряжений, вызванных ранее рефлекторно-личностными комплексами человека при восприятии реальности и себя. Понимание не безгранично, поэтому важна роль ВК, как оргструктуры всей РУС, обеспечивающей ведение жизни.

Важно останавливать процесс восприятия с момента осознания новой идеи и прохождения процесса осознания по всему организму. Как только «поехала» голова, прошла волна релаксации, вызванной пониманием чего-то нового, необходимо остановиться, не стремиться еще что-то понять, охватить. Нужен следующий цикл работы – осмысление понятого, его адаптация в целостной картине значимых задач жизни в каждой сфере, понимание возможности использования идеи на перспективу. Роль ВК здесь заключается в координации работы сознания по применению новой идеи в основных сферах деятельности и сфере отношений. Нельзя новую идею или взгляды точечно применять в одном, не изменяя общей структуры взаимосвязей и порядка деятельности. Новое должно проникать во все сферы работы сознания и ведения жизни. В этом суть общей системной взаимозависимости между сферами жизни, образом мыслей, порядком восприятия и психо-информационными процессами в организме.

Задача ВК здесь отслеживать разумную достаточность и не отпускать под управление личности процесс восприятия, понимания новых идей, не допускать формирования рефлекторно-личностных устремленностей к бОльшему.  В то же время важна непрерывность процесса, связанная с необходимостью формирования  протяженных и разветвленных умозаключений для генерации логических выводов. Задача ВК здесь – не допускать пустого описания процесса или проблемы, а организовывать поиск логических решений, необходимой и достаточной информации, завершения логических выводов и применение их в реальных планах деятельности. Завершенность выводов означает возможность логического перехода к следующему циклу работы на смысловом, организованном уровне сознания. Это поиск взаимосвязей намеченных действий, отражающих необходимое и достаточное, с перспективой.  То есть пристыковка в сознании результатов ожидаемых и планируемых действий с последующими задачами в русле ведения жизни от РУС. Если нет такого видения перспективы при внедрении новой идеи, то сознание переходит в ждущий режим без переключения на другую полезную деятельность или осуществляет контроль известных программ действий, сложившихся как навыки и стереотипы.

Более непрерывная работа сознания от ВК позволяет  пофантазировать, предлагая различные картины на перспективу, где новые идеи взаимодействуют по результатам действий со всем тем, что уже используется и не устарело.

Таким образом, на примерном описании процесса контроля от ВК можно сказать, что понимание особенностей работы левого и правого полушария позволяет каждому человеку уточнить «свои» задачи координации работы мышления, начиная с восприятия, заканчивая генерацией новой идеи. Общим для каждого человека должно стать понимание того, что новая идея и ее осмысление не должны отрываться от задач планомерной и системной практической реализации. Там, где осмысление не завершено, нельзя двигаться скачками дальше, даже если есть источник новых идей и взглядов на решение стоящих жизненных задач.

Итак, с одной стороны подобие спиралевидного движения, с другой стороны – цикличность и необходимость «сдерживать» устремленность  личности к восприятию новых идей, не допускать перенасыщения информацией, которая никак не применяется и отложена на неопределенное «потом». 

Непрерывность управления от РУС во многом определяется непрерывностью взаимодействия структур левого и правого полушарий, которая обеспечивает конструктивный анализ всего, что поступает извне и от организма.  Непрерывность управления от РУС позволяет проводить замещение психо-эмоциональных отражений и переживаний человека на рассуждения и анализ, позволяющий достичь полноты необходимой информации для принятия всесторонне обоснованных решений.

Здесь важно помнить о первичном отклике на информацию извне, который реализуется под управлением ИРБ. Для «сотрудничества» РУС с ИРБ без провоцирования личностью  откликов ИРБ необходимо поддерживать все более непрерывное управление от РУС процессами восприятия. Эта задача решается в ходе ведения жизни, когда человек изучает свои процессы восприятия и стереотипы откликов и суждений, заложенные с детства и закрепленные в ходе практической деятельности в социуме.

Множество процессов, спровоцированных рефлекторно-личностной системой, направлены на реализацию программ мобилизации физиологических ресурсов, основанных на возбуждении нервной системы и активизации синтеза адреналина. Вслед за этим происходит подъем биоэлектрической активности мозга, что приводит к невозможности сознания человека перейти на более высокоорганизованные уровни работы, восприятия и понимания существа проявленных процессов или проблем в сферах жизни.

Более глубокое понимание человеком этой взаимосвязи позволяет переосмысливать сам процесс формирования своего суждения и выводов, избегая необоснованных решений и мнений, которые отражают его эмоционально-личностное представление, его правила восприятия и отклика на основе неизменных позиций мировоззрения. Эти позиции следует выделять и систематически подвергать критическому анализу с целью более адекватного восприятия и понимания сути происходящего в каждой сфере жизни и в социуме.

Согласованная работа полушарий может обеспечивать более непрерывную работу РУС, если человек учится любую информацию из социума и из собственной памяти сразу же подвергать критическому анализу и изучению. Здесь нужно помнить, что адекватное ситуации решение, конструктивное мировоззрение базируются на полноте, достоверности и своевременности информации, на которую человек опирается при осмыслении, формировании выводов и планов практических действий. Это ведет нас к необходимости более глубоко рассмотреть новое значение для человека и цивилизации в целом психо-информационной сферы, которая начинает играть определяющую роль в отношении процессов по организму человека, процессов деятельности и его отношений с окружающим миром.      

Основой реализации логически-смыслового восприятия реальности является непрерывность работы разумной управляющей системы (РУС). Это достигается путем снижения уровня избыточности организма и психики. Основное условие непрерывности - отсутствие избыточных психоэмоциональных, импульсивных реакций личности в ходе восприятия реальности и последующей деятельности.

Примечание. Речь не идет о ситуациях, несущих опасность физической смерти и требующих мгновенной инстинктивной реакции.

 

Ход и направленность движения мыслей связаны с планом осмысления информации, который формируется и задается от РУС и имеет свои условия и особенности.

Основным условием устойчивой и все более непрерывной работы РУС является снижение уровня биоэлектрической активности мозга до пределов, позволяющих достичь наиболее свободное внутреннее состояние организма и психики от избыточности, формируемой в ходе реакций ИРБ на личностные программы и комплексы при рефлекторно-личностном восприятии человеком реальности и окружающих людей. Особенности заслуживают внимания, поскольку их учет ограждает человека от фрагментации его восприятия, мышления и работы памяти.

 

Животная система управления была сформирована в ходе эволюции, когда главной задачей было выживание человека в условиях влияния факторов дикой природы путем силового ведения жизни. Эволюционно сформировались система получения информации рецепторной системой, инстинктивно-рефлекторные реакции и программы, которые позволяли выживать и формировать опыт выживания и правила ведения жизни на основе мобилизационной программы физиологических ресурсов организма. Была сформирована сначала разветвленная система биохимического взаимодействия систем и органов организма и его обмена с окружающей средой, на ее основе происходило усложнение организмов и расширение их возможностей восприятия информации, ее обработки и формирования отклика.

Это привело к постепенному формированию более сложных программ психической деятельности, усложнению механизмов формирования отклика на реальность, отражения реальности на уровне все более сложных психических процессов. Сложились биохимические условия реализации тех или иных программ жизнедеятельности организма, усложнялся сам организм и системные взаимосвязи между его жизненными органами и процессами жизнедеятельности, включая процессы отражения реальности и усложнения откликов организма и психики на информацию извне.

 

Так сформировалась рефлекторно-личностная система восприятия человеком себя, своего места в окружающей реальности и в сообществе себе подобных. Стимуляторами, регуляторами и координаторами множества жизненных программ и реакций организма стали биохимические соединения, в том числе нейромедиаторы-гормоны, гормоны функционального назначения для жизненных систем и т.п. 

Процессы психической деятельности обрели возможности сложного отражения с множеством откликов, не связанных с задачей чисто физического выживания на основе прямого силового противоборства с вышестоящими элементами общей пищевой цепочки, в которую был включен человек наряду с остальными представителями животного мира.

 

Возникли условия для более сложной регуляции процессов жизнедеятельности и более высокого уровня психических программ и реакций обеспечения жизни. Это привело к формированию биохимического баланса организма и психики, который позволял выполнять задачи ведения жизни на основе силового принципа и силовых, избыточных состояний. Подчеркнем, все формы восприятия и отклика в отношении реальности имели основу от ИРБ ( инстинктивно-рефлекторной базы),  отвечали требованиям адаптации и выживания во враждебной среде, где основой деятельности стали мобилизация ресурсов, борьба, накопление ресурсов с целью дальнейшего существования на основе инстинктивно-рефлекторных программ.

 

С появлением способности к абстрактному мышлению человек обрел и способность к моделированию процессов реальности во времени, постепенно усложняя обработку информации о текущем моменте до уровня обработки возможных вариантов развития ситуации и применения того или иного поведенческого опыта. Это позволило человеку изменить представления о жизни и впервые поставить перед собой вопрос о смысле своего существования. Путь от простого к сложному, практика внедрения опыта и знаний позволили человеку пройти эволюционный путь до стадии организации управления обществом, знаниями и процессами жизнедеятельности всех составляющих экобаланса.   Но остались основы первичного отклика под управлением ИРБ, когда формируется сначала состояние и производится сам отклик, включая, весьма часто, действия. Лишь потом, да и то, не всегда, происходит осмысление и понимание причинности сложившейся ситуации или процессов во вне, которые породили реакции личности, сформировали на их основе внутренние состояния.

 

Задача задействования во все большем объеме возможностей РУС  ведет к необходимости осознанной регуляции со стороны сознания внутренними состояниями и их чередованием для все более оптимального построения жизненного процесса и развития способностей сознания.

Реализация управления со стороны животной управляющей системы основана на принципе силового ведения жизни. Основой формирования избыточных силовых состояний, необходимых для ИРБ, является мобилизационная программа физиологических ресурсов. Она базируется на соответствующем биохимическом балансе, обеспечивающем мобилизацию, формирование избыточных состояний организма и психики, необходимых избыточных напряжений по мышечной системе.

 

Разумная управляющая система (РУС) не может использовать опорные состояния, необходимые для мобилизации организма и ведения жизни силовым путем. Для РУС необходимы другие состояния, которые позволяют проводить осмысление текущих моментов, планирование, анализ вариантов реализации деятельности и развитие способностей сознания. Это равновесные внутренние состояния, более свободные от избыточных напряжений и перекосов гормонального баланса.

Поэтому для РУС необходим принцип все более непрерывной реализации способностей сознания и  чередование неизбыточных внутренних состояний, необходимых для обеспечения своей деятельности. Необходимы протяженные мыслительные процессы для все более сложной обработки информации из реальности.

 

РУС реализует много уровней управления для все более непрерывных процессов деятельности, непрерывно-логической работы сознания и на этой основе все более непрерывных процессов восстановления организма. Здесь нужно четко определять различие с животной системой управления: РУС выстраивает условия и  реализует управление для возобновления всего необходимого для продолжения жизни и развития сознания.

 

Развитие является ключевым процессом, а мотивации познания и полезного применения индивидуальных способностей сознания наполняют жизнь смыслом, позволяют человеку определить общее русло течения жизни под управлением РУС.

На уровне биохимического баланса организма человека управляющее действие от РУС построено с целью создания устойчивых условий для работы сознания и его развития, а для организма – сбалансированых нагрузок и организованных процессов деятельности с обязательными циклами организованного восстановления и переосмысления накопленной информации, представлений и знаний в памяти человека.

Так, для стабильной работы структур мозга в состояниях не высокой биоэлектрической активности мозга и для неуклонного снижения уровней возбуждения коры целесообразны гормональные соотношения в балансе, позволяющие  устойчиво во времени решать смысловые задачи адекватного и полного восприятия, осмысления, анализа и обобщения информации извне.

 

Рассмотрим механизм задействования для этого управления от РУС. Для формирования возобновляемого интереса к познанию, развитию сознания и самой жизни полезна и целесообразна биохимическая поддержка. Рассмотрим минимум гормонов, имеющих системное значение для поддержки смысловой работы сознания и его развития.

Гормон-нейромедиатор  - дофамин обеспечивает формирование состояния удовлетворения и удовольствия, влияет на ряд психических процессов восприятия, самооценки, формирования мотиваций познавательного поиска. При разумном использовании со стороны РУС он обеспечивает устойчивую поддержку смысловых процессов восприятия и формирование смысловых мотиваций самосовершенствования, творческой активности. Это происходит, когда он синтезируется до уровня получения удовлетворения от выполненной работы, действия, новых идей и выводов в сферах деятельности человека. Если же человек стремится к удовольствию (от слова довольствие, довольствование), то мотивация к последующим шагам и саморазвитию, познанию на определенный период времени угасает из-за подъема уровня возбуждения, в том числе, ряда зон коры и ее лобных долей. В таком устремлении к удовольствию проявляется непонимание личностью разумной достаточности, меры, необходимой для сложного и «тонкого» (в смысле уязвимости более грубыми и мощными сигналами) процесса поддержания непрерывно-логической работы сознания.

Достаточность здесь от РУС – удовлетворение, тихая радость с сохранением возможности продолжения творческого процесса, поиска новых идей и смысловых решений, новизны и подходов к новым задачам и процессам во внешнем мире.

Это достигается при фокусировке внимания сознания на небольших достижениях, малых подвижках к улучшению решаемой проблемы на уровне повседневности. Так РУС может инициировать синтез минимально необходимого объема дофамина до уровня удовлетворения, осмысленного и нужного для последующих процессов. Дофамин в этом случае обеспечивает и химическую стимуляцию тех структур мозга, которые прямо или косвенно связаны с познавательным процессом, поддержанием интереса к поиску нового. Это химическая стимуляция не на уровне экспромта организма и его животной системы, стремящейся к максимуму во всем,  а процесс в русле управления от РУС.

 

Гормон серотонин обеспечивает поддержание хорошего настроения, готовности к деятельной активности, возможность снивелировать протекание депрессий, стрессовых переживаний и их последствий. Это антидепрессант, который содержится в сладостях, бананах, черном шоколаде, помидорах. Для получения в организме серотонина необходима аминокислота – триптофан. Все перечисленное, кроме помидоров, может использоваться в пищу весьма ограниченно из-за большого содержания жиров и глюкозы. Здесь РУС свое управляющее действие корректирует с учетом возраста, физических нагрузок, индивидуального состояния организма и уровня потребностей в повседневной жизни. Поэтому мера, минимально достаточное количество сладкого, бананов, помидоров определяется от РУС без последствий по организму. Добавим, что некоторый синтез серотонина провоцируется еще и солнечным светом, сбалансированными и индивидуально подобранными физическими нагрузками   на уровне малых и средних в ходе занятий на открытом воздухе. Организация и реализация этого процесса тоже относится к управляющему воздействию от РУС.

 

Эндорфины вырабатываются организмом для снижения боли и при длительных стрессовых переживаниях. Эти гормоны вызывают состояние эйфории, взаимодействуя с опиатными рецепторами. Для РУС важна информация о возможности умеренной выработки организмом эндорфинов с целью существенного снижения последствий стрессов личности и депрессивных состояний при посттравматическом восстановлении. Здесь под травматическими следует понимать и психологические травмы, срывы, которые личность получает на основе своих доминирующих комплексов, подлежащих коррекции в ходе ведения жизни от РУС.

Согласно результатам исследований и практике постстрессового восстановления значительное количество эндорфинов вырабатывается при умеренных физических нагрузках. Для стабилизации нужного организму количества эндорфинов необходимы постоянные малые и средние физические нагрузки с учетом особенностей организма, возраста и физического состояния. Управляющее воздействие от РУС здесь заключается в изучении и понимании своего организма, организации таких нагрузок без ущерба для восстановительных процессов и работы сознания.

Итак, одной из составляющих процесса управления от РУС является изучение своего организма, основ его строения и жизнедеятельности с целью использования в повседневности самокоррекции, в том числе и для успешной биохимической поддержки внутренних состояний организма и психики, наиболее оптимальных для непрерывно-логической работы сознания и обеспечения логически-смыслового восприятия без существенных перебоев и срывов.

 

Говоря о принципе непрерывной реализации управления от РУС, следует помнить, что достаточность определяется во всех составляющих жизненного процесса не однажды и навсегда, а систематически на основе анализа информации  о значимых изменениях условий жизни и деятельности, состояний организма человека и сферы отношений. Это важно помнить и в ходе систематического воспроизведения целостной картины основных задач ведения жизни, которые образуют общее русло течения жизни под управлением РУС.

Следующий уровень управляющего действия РУС для обеспечения условий работы и развития сознания – это организация упорядочивания и планирования повседневной деятельности, оптимизация системы отношений и сфер интересов. Этот вопрос рассматривался в текстах о ведении жизни и отражен в блок-схемах. Более высокие уровни смысловой работы РУС начинаются, по условному разбиению, с III уровня, когда человек обеспечивает логически-смысловое восприятие и  формирует в своем сознании системную картину стоящей проблемы в каждой сфере своей жизни. (см. тексты по теме «Сфера разума»).

Важным этапом задействования управления от РУС для обработки и осмысления информации является этап переосмысления человеком значения для всех сфер его жизни его истинного отношения к процессу жизни.

Чем глубже человек понимает значение отношения к жизни как к процессу познания, включая себя, свои организм и психику, тем полнее он осознанно формирует  бесстрастное состояние безопасного покоя для организма и интерес к реальности и самой жизни со стороны сознания.

 

 

Итак, принцип непрерывной реализации управления от РУС это:

1. Устойчивое управление от РУС ведением жизни и восстановительными процессами по организму. Отсутствие фрагментации работы сознания и памяти.

2. Логически-смысловое восприятие информации по организму и из внешнего мира, а не рефлекторно-личностное.

3.  Развитие индивидуальных способностей сознания для их полезного применения.

4. Устойчивый интерес сознания к самому процессу жизни и оптимальным, энергосберегающим решениям для возобновления всего необходимого для продления жизни.

5. Понимание определяющих, системных условий для полезной деятельности и самой жизни. Изучение изменений этих условий и прогнозирование значимых для ведения жизни изменений. 

(Тексты по теме "Сфера разума" №18)

Человеку в современном мире, благодаря развитию информационных технологий, предоставляется почти неограниченный объем информации и знаний по любой сфере человеческой деятельности. Для полноценного и разумного использования этой информации, более глубокого понимания задач ведения жизни на современном этапе, необходима организация процессов управления мыслительным процессом, внутренними состояниями и планированием перспективы. Значение организации трудно переоценить во всех вопросах практической деятельности. Поэтому важно понимать значение восприятия, как важнейшего этапа включения сознания в осмысление, понимание информации, сортировку, формирование логических выводов и оценок.

В противном случае человек начинает «тонуть» в информации, не изучая и не понимая закономерностей во внешнем мире, в процессах по организму и психике, в задачах реализации процесса ведения жизни от РУС. Поэтому процесс восприятия нельзя отрывать от общего процесса работы сознания. Необходима предварительная подготовка для любых процессов деятельности, включая смысловую.

И здесь человек сталкивается с необходимостью осознанного ухода от рефлекторно-личностного восприятия и перехода к логически-смысловому для более устойчивой работы разумной управляющей системы (РУС). При рефлекторно-личностном восприятии задействуются механизмы программ ИРБ, отражающие животный принцип ведения жизни, который исключает стабильную, организованную, инициативную работу сознания в каждой сфере жизни.

Рефлекторно-личностное восприятие, как уже отмечалось в текстах, реализует инструктивное мышление, включая сложившиеся стереотипы в восприятии окружающего мира и себя. Личностная сторона восприятия связана не только со стереотипными реакциями на события и процессы в окружающем мире, на информацию в свой адрес, но и эмоционально-чувственные отражения этого. Задействование эмоциональных реакций приводит к активизации лимбической системы, которая «отвечает», в том числе, за эмоции и легко переходит в возбужденное состояние. Значимая часть лимбической системы находится в непосредственной близости с гипоталамо-гипофизарной областью. Это приводит к постепенному воздействию на гипоталамо-гипофизарную область, стимулируя ее возбуждение и изменение параметров работы. В результате начинается смещение гормонального баланса, что, в целом, приводит к изменению программ обмена веществ. Это связано с тем, что гипоталамо-гипофизарная область синтезирует ряд гормонов, которые управляют работой эндокринной системы. (В том числе и тиреотропный гормон – ТТГ).

Чем сильнее эмоциональные реакции личности, тем активнее личность провоцирует программы ИРБ, связанные с откликом животной системы в целях самосохранения. Это означает, что провоцируется запуск мобилизации физиологических ресурсов для реакций противостояния, преодоления, страха и т.п. Запуск этих программ мобилизации приводит к повышению тонуса нервной и мышечной систем, что, в целом, ведет к подъему возбуждения коры и ее лобных долей. В таком состоянии мозг не готов к длительной логически-смысловой работе, включая смысловое восприятие, генерацию логических выводов на основе целостной картины явления или процесса, информация о которых поступила.

Для человека становятся недоступными более высокоорганизованные уровни работы сознания из-за нарастающего возбуждения структур мозга, роста их биоэлектрической активности. Поэтому человек утрачивает, в целом, возможность смыслового восприятия и изучения информации, ее понимания, оценки значения и возможностей практического применения. В условиях работы программ от ИРБ по мобилизации ресурсов процессы восприятия сводятся к оценкам по принципу «здесь и сейчас», от текущего обстоятельства и текущих личностных мотиваций, и предпочтений. Это означает, что рефлекторно-личностное восприятие порождает цепочку процессов в организме, которые ведут к формированию избыточных напряжений, избыточного состояния организма и психики в целом, что отсекает возможность полноценного задействования структур сознания, его индивидуальных способностей для практической деятельности.

Необходимо организующее начало, понимающее эти механизмы, решающее задачи ведения жизни от РУС без силовых принципов оценки и действий, без рефлекторных установок личности, обретенных за предшествующий этап жизни, включая детство. Таким образом, необходимость в переходе к логически-смысловому восприятию от ВК продиктована реальными условиями жизни и деятельности в современном мире. Требуется системно организованный процесс, который обеспечивает все более полное и адекватное восприятие реальности, управление внутренними состояниями организма, реализацию конструктивных идей с пользой для окружающих. Речь идет о необходимости реализации орг. структуры сознания, ее развития и обеспечения устойчивой работы.

Учитывая функциональные возможности лобных долей коры, можно с большой вероятностью утверждать, что ядром орг. структуры сознания является структура, связанная с работой лобных долей коры. Это логически вытекает и из тех задач по координации взаимодействия структур мозга, решаемых лобными долями.

При подъеме возбуждения нервной системы, росте импульсивных, избыточных эмоциональных реакций происходит «провал» работы сознания на уровень использования готовых и весьма активных аксонных связей, сформированных ранее и отвечающих за реализацию стереотипов, знаний и правил, усвоенных человеком. Это означает включение, фактически, рефлекторного мышления на основе рефлекторно-личностного восприятия и последующих процессов по организму и психике.

Организационную структуру сознания нельзя рассматривать, как какой-то отдельный блок в информационном процессе наподобие блоков в компьютере или отдельных органов в организме человека. Это сложный процесс взаимосвязи и взаимодействия множества нейронно-сетевых структур коры и ее лобных долей, памяти и потока информации от рецепторной системы. Здесь есть и условно иерархические уровни организации работы сознания, и горизонтальные взаимосвязи с множеством разветвлений на логически-смысловые цепочки, и взаимодействие крупных зон, имеющих разветвленные взаимосвязи между нейронами.

 Но чем выше уровень абстракции процесса осмысления и изучения общего и чем полнее реализуется переход к формированию конкретных решений в частных задачах, тем выше значение взаимосвязанности в работе структур коры, а значит и выше значение первичной информации, поступающей в процессе восприятия. Напомним, что для полноценного анализа задачи, изучаемого процесса или жизненной проблемы необходима полнота, достоверность, своевременность информации, которую оценивает ВК, а не личность. При этом, часть задач смысловой обработки информации связана с изучением ее актуальности в плане старения.

Многие процессы во внешнем мире и в организме человека имеют значительные изменения параметров на небольшом отрезке времени, поэтому так важна новая информация на текущий момент для адекватной ее оценки и использования при формировании логического вывода. Все это может быть обеспечено структурой сознания, способной к подъему на весьма высокий уровень абстрагирования от текущего потока частной информации и текущих задач повседневных действий и способной формировать целостную картину значимых процессов в каждой сфере жизни на основе взаимосвязанных главных задач для ведения жизни. Без координации взаимодействия отдельных структур мозга эти процессы невозможны. Поэтому так важны условия для полноценной работы коры, прежде всего ее лобных долей. Эти условия создает сам человек, опираясь на организованную систему отношений, свою самоорганизацию и понимание необходимого и достаточного по каждой сфере жизни и каждой исследуемой им жизненной проблеме. Тогда переоценка, переосмысление стереотипов, установок и предпочтений личности будет идти планомерно, что позволяет человеку системно организовывать процесс собственного развития.

Это означает, что требуется такая организация процессов деятельности и организация времени, которая позволит сознанию полноценно выстраивать общую картину и достоверные условия для решения текущих задач на основе понимания общих процессов и условий самой жизни, и деятельности. Если это относится к функциональным задачам коры и ее лобных долей, то это означает достаточно протяженный процесс осмысления, сложной сортировки и обработки, который должен чередоваться с созерцательной частью процесса смыслового восприятия. Для этого непригодны внутренние состояния организма и психики, связанные с возбуждением, мобилизацией на активную деятельность, высокие физические и психические перегрузки при большой интенсивности энергозатрат. Таким образом, понимая механизм задействования структур сознания при постановке смысловых задач, включая восприятие, человек может организовать процесс размышлений, познавательного поиска и формирования оценок, и выводов при отсутствии перегрузок и высокой деятельной активности, организовав остальные направления жизни и деятельности для ведения жизни от РУС.

Практическая сторона работы и использования, развития орг. структуры сознания.

Прежде чем приступать к рассмотрению принципов смысловой работы сознания и выявлению стереотипных программ восприятия и мышления необходима предварительная подготовка и организация времени для такой работы. Предварительная подготовка включает формирование равновесного внутреннего состояния и только после этого формулирование задачи для исследования механизмов собственного восприятия и мышления. Значимым здесь является интерес сознания, мотивированный осознанной необходимостью в развитии, в восприятии и понимании нового, использовании новых взглядов и подходов к решению стоящей задачи.

Вторым значимым общим шагом должна быть зрительная картина общего процесса, где выделяются взаимосвязи и взаимозависимости между установками личности и внутренними состояниями, формируемыми на основе стереотипов. Примером стереотипных программ восприятия  может служить привычка человека, встретившего знакомую информацию, заключать, что он и так все это знает  и не изучать ее должным образом, не вникать в детали и связующие логические умозаключения, факты, новые элементы взаимосвязей. На этом взращивается общая невнимательность и торопливость личности в суждениях.

Для осознания значения использования и развития организационной структуры сознания целесообразно помнить, что, например, лобные доли коры «отвечают» не только за интеллект (аналитические и синтетические умозаключения с использованием памяти, смыслового восприятия новой информации и культуры ее обработки – «аналитический ум для точных наук», левое полушарие), но и за ассоциативное, пространственное, образное мышление. Здесь, преимущественно, задействуются структуры уже правого полушария, т.н. «гуманитарный ум» во взаимосвязи с ресурсами левого полушария. Это дает значительно более полную картину осмысления и понимания реальности, сочетая аналитические ресурсы и творческие способности. Такая координация, организация полноценного взаимодействия полушарий позволяет человеку существенно улучшить решение текущих задач и понимание перспектив для ведения жизни в каждой ее главной сфере. При этом чем выше уровень организации процесса, тем меньше генераций страхов и животных состояний, связанных с мобилизацией, возбуждением или «ступором» в полном безмыслии. Все это ведет к все более непрерывным логически-смысловым процессам работы сознания без сбоев, фрагментации работы сознания и памяти. На этом фундаменте и может строиться процесс развития индивидуальных способностей сознания и практическая повседневная деятельность сознания для ведения жизни и ее продления.

Итак, нельзя отрывать процессы восприятия от логической смысловой работы от ВК. Восприятие должно быть логически-смысловым на основе предварительной подготовки к смысловой работе сознания как к любому другому процессу деятельности. Интерес сознания к жизни и познанию ее основ, закономерностей должен быть привязан к практическим системным задачам ведения жизни от РУС.

Целесообразно после этапа упорядочивания и организации жизненного процесса в его главных сферах и системе отношений (в основном, конечно, поскольку преобразования жизни – системный процесс совершенствования) бОльшую роль отводить организации всех процессов деятельности, включая информационную, смысловую от ВК.

Чем точнее человек понимает условия жизни и деятельности и чем полнее его уровень самоорганизации, включая все стороны его жизни и его восприятия себя и реальности, тем точнее его планы и решения по управлению жизненным процессом с системной пользой для окружающих. Это определяется уровнем задействования и развития организационных способностей, начиная с себя в ведении жизни и заканчивая социально-значимыми действиями на пути взаиморазвития с окружающими.

Продление жизни может быть обеспечено на основе развития индивидуальных способностей сознания и их полезного применения для окружающего мира. Это возможно лишь в организованном от ВК процессе жизни. Организационная структура сознания не реализует отдельные конкретные способности, например, способность к рисованию или к математике. Она проявляется в каждой способности в той или иной пропорции в качестве способности координировать, выделять взаимосвязи в разнородной информации и междисциплинарных вопросах. На ее основе строится понимание, а не запоминание знаний. Орг. структура сознания своего рода «центр управления» как процессами повседневного мышления, планирования и деятельности, так и процессами развития. Понимание значения этого приходит к человеку по мере получения им конструктивных результатов от улучшения своей собственной самоорганизации в каждой сфере жизни.

 

 (Тексты по теме "Сфера разума" №16)

Подобно тому, как проходил эволюционный путь организм человека, зарождались и развивались структуры его мозга, свой эволюционный путь проходит его сознание, меняя облик осознаваемого мира. Приведенное условное разбиение на уровни организации и развития сознания позволяет проследить и глубже понять эволюционирование нашего сознания и необходимые условия для дальнейшего развития и полезной реализации индивидуальности человека.

 

Множество соединений аксонов в коре мозга отражают организацию информационных процессов, связанных с осмыслением, пониманием, генерацией логических выводов и комплексных генераций левого и правого полушарий. Именно комплекс генераций информации (умозаключений, новых идей, образов, представлений) при совместной работе левого и правого полушарий позволяет человеку формировать творческие идеи, новые взгляды, новое видение реальности, познавая сущее. Творческие способности и их развитие – большая тема, которая поэтапно рассматривается в ходе изучения и понимания работы структур мозга, организма, психики в целом и ряда других процессов. Не устремляясь к окончательным и полным выводам, «последней конкретике» истины, продолжим рассмотрение взаимосвязей и взаимозависимостей, которые существуют между структурами мозга, новыми и молодыми образованиями и более древними, «отвечающими» за реализацию комплекса животных управляющих программ.

 

Подкорковые структуры в целом обеспечивают реализацию множества программ безусловного характера, связанных с безусловными рефлексами, инстинктом самосохранения, а также участвуют в закреплении и реализации обретенных навыков и программ условно-рефлекторного характера. Чем активнее повторяется множество связей в коре, «отвечающих» за конкретные задачи, направленность хода мыслей и типы личностных реакций – предпочтений, ориентиры, тем активнее происходит «закрепление» взаимосвязей центров аксонных соединений в коре с подкорковыми центрами, реализующими программы животной системы.

 

Для животной управляющей системы, основанной на программах самосохранения особи и самосохранения вида, важнейшим звеном жизни является насыщение и безопасный покой,  необходимые для восстановления и возможности воспроизведения вида.

Чем больше в жизни человека задач его личности с целями насыщения, накопления, защищенности от окружающего мира в виде запасов и ресурсов, тем активнее происходит взаимодействие программ ИРБ с рефлекторно-личностными комплексами человека, закрепленными через определенные сообщества аксонных связей коры, которые постоянно востребованы. Когда они могут быть так часто востребованы? Когда человек в своем сознании устанавливает материально-потребительские жизненные приоритеты и ценности, а их количество преобладает над иными интересами, информацией и жизненными ориентирами.

 

Если материальное потребление, материальные ориентиры жизни слишком много занимают места в сфере сознания человека и имеют приоритетность в его мотивациях, то происходит постепенное «заякорение» ряда его зон коры с подкоркой, обеспечивающей реализацию программ ИРБ. Зоны коры здесь отличаются тем, что в них наиболее активны конкретные группы аксонных соединений, «отвечающих» за близкие для животной системы цели и задачи. При многократном повторении одних и тех же типов аксонных соединений и самих этих соединений, формируется устойчивая структура, напоминающая нейронно-сетевую, которая прочно крепится и быстро взаимодействует с «родственной» структурой подкорки, обеспечивающей животные управляющие воздействия. Примерно так, (с большими допущениями и упрощениями в изложении), происходит процессы закрепления взаимодействия активно-стереотипных аксонных связей с подкоркой, то есть взаимодействие структур сознания и ориентиров направленностей мышления с животными программами жизни и управления ею.

 

При таком положении происходит следующее. Большой ресурс внимания сознания постоянно отвлечен только на сферу материальную, на потребление и удовлетворение растущих запросов личности.

Большой ресурс возможностей сознания, включая и часть индивидуальных способностей сознания человека, постоянно поглощен задачами потребления, его организации, достижения новых условий и возможностей для еще более «утонченного» потребления, насыщения ресурсами, которые личность оценивает как высшие ценности. В результате человек постепенно утрачивает возможности формировать и поддерживать в сознании целостную картину жизненных сфер и интересов в их взаимосвязи и взаимозависимости. Он постепенно перестает различать множество иных направлений жизни, ее великого многообразия в закономерных проявлениях,  великого смысла в гармонии и красоте. Часть структур сознания, способных на более высоком уровне организации распознать взаимосвязи и сложные зависимости в протяженных процессах реальности, начинают затухать, если они частично не мотивированы к действию потребительскими ориентирами личности. В сфере сознания закрепляется и развивается дисбаланс ценностей и ориентиров, что обязательно уходит «вниз», на уровень организма и низких слоев психики человека. На основе дисбаланса, дисгармонии ориентиров и ценностей в сфере сознания, формируются дисбалансы на биохимическом уровне, по организму формируются  группы избыточных напряжений.

 

Такое положение вещей и закономерности формирования условно-рефлекторных навыков мышления в виде стереотипов мышления и ориентации в жизни,  необходимо изучать и понимать для полноценного переосмысления не только отдельных позиций мировоззрения, но и ценностной ориентации. Нужно систематически корректировать баланс, соотношения в сфере сознания между материальными ориентирами и духовными, процессами смыслового понимания, развития, коррекции системы отношений в малом круге и социуме. Значение духовных ориентиров  в сфере сознания связано с тем, что в противном случае человек остается лишь на уровне человека-потребителя, а процессы развития более высокоорганизованных уровней сознания, индивидуальных способностей будут постепенно затухать и деградировать. Сознание будет постоянно воспроизводить личностные установки   весьма консервативного характера, направленные на  хранение и ограждение лишь накопленного знания, опыта и личностных убеждений. Понимание достаточности во всем, целесообразной динамики изменений своих приоритетов, подчиненных созидательным задачам,  будет заменяться реакциями ИРБ через личностную конфликтность, изолированность,  представления о собственном совершенстве наряду со страхами и неуверенностью в будущем.

(Тексты по теме «Сфера разума» № 15)

Фундаментальным отличием разумной управляющей системы (РУС) от животной управляющей системы (ИРБ) является то, что для РУС необходима системная инициативная активность сознания человека.

 

Множество программ и реакций ИРБ осуществляется в обход сознания человека. Основой управляющего действия ИРБ являются безусловные программы и реакции, заложенные в генетику человека. К ним относятся программы самосохранения особи и вида и множество их проекций, отраженных в рефлекторно-личностном мышлении человека, в его мотивациях.

Если человек не занят вопросами самопознания и развития, задачами ведения жизни от сознания, то неосознанно руководствуется основами ведения жизни от животной управляющей системы.

 

Итак, для того чтобы разум, как управляющая система, был реализован и развивался, необходима постоянная инициатива самого человека, его сознания. Организация такой инициативной активности сознания человека должна опираться на интерес сознания к жизни, на отношение к жизни как процессу познания, а не выживания.

Чем непрерывнее процессы работы сознания, тем легче человеку обеспечивать изучение и понимание себя, причин своих проблем и принципов организации жизни, процессов и закономерностей окружающего мира. Реализация этих задач опирается на смысловую мотивацию, которая должна быть устойчивой и доминировать над всеми остальными без формирования человеком силовых состояний. Поэтому так важно изучать механизмы работы ИРБ, ее основополагающие принципы, на которых животное строит свою жизнь. Автоматизм срабатывания множества программ ИРБ и задает принципиальное отличие ИРБ от РУС, которая опирается только на инициативу и работу сознания человека.

 

Для поддержания устойчивого управляющего действия РУС важным является понимание человеком того, что представляет для него его индивидуальность. Если человек осознает значение для своей жизни системной полезной реализации своих индивидуальных способностей сознания, то ему легче поддерживать смысловую мотивацию для обеспечения работы РУС.

 

Работа РУС основана на информации, целостной, системной информационной картине, как в отношении общих процессов окружающего мира, так и в отношении конкретных жизненных задач. Чем активнее и непрерывнее человек ведет достаточную информационную работу сознания, тем легче для него реализовывать задачи ведения жизни от РУС. И здесь большую роль играет понимание человеком общих, универсальных законов гармонии, по которым строится Вселенная и которые она реализует. Определяя гармонию как взаимное соответствие и внутреннюю цельность на основе соразмерности частей любой системы и их согласованности, остановимся на законе, важнейшем для живых систем, способных к абстрактному мышлению. Суть его в том, что живая система устойчиво развивается, когда все ее составные функциональные части реализуют принцип обязательной отдачи и достаточного получения. Причем доминировать должна отдача, а получение и потребление должны быть лишь достаточными для функционирования и самовосстановления для  продолжения функционирования. Этот принцип реализован и в человеческом организме. Если какой-нибудь орган или клетка захотят вдруг преимущественно брать от организма все доступное, ресурсы, информацию и т.п., а отдавать минимум или не отдавать своевременно ничего, то они превращаются в паразитов, разрушающих всю систему.

 

Если человек глубоко осознает основной закон гармонии для всего сущего, то ему становится понятна идея быть системно полезным на основе полезной реализации индивидуальных способностей его сознания. Это позволяет значительно глубже понимать значение непрерывности логически-смысловой работы сознания для РУС. Работа разума как управляющей системы основана на выполнении определенных позиций и выводов при генерации логических умозаключений, использовании возобновляемой целостной, системной  информационной картины в сознании человека. Чем активнее и непрерывнее человек ведет информационную работу в сознании, обобщает, упрощает, делает выводы, формирует новые идеи, тем легче для него реализовывать задачи ведения жизни от РУС. И здесь целесообразно прослеживать в своем сознании последовательность процессов, которые позволяют сделать экономичной деятельность, организовать основные сферы жизни, систему отношений и наполнить смыслом сам процесс жизни.

РУС реализует управляющее действие, если:

1.                 Реализуется устойчивая инициативная работа сознания на все более постоянной основе.

2.                 В сознании человека формируется целостная, системная информационная картина сфер жизни, которая своевременно обновляется по инициативе и интересу сознания по ограниченному количеству аспектов и вопросов для ведения жизни.

3.                 Человек поддерживает и развивает творческую мотивацию на основе индивидуальных способностей сознания. Творческая мотивация позволяет формировать новизну идей и решений.

4.                 Интерес к познанию жизни и себя человек подкрепляет постоянной практической деятельностью по ведению жизни от РУС.

5.                 Внутренние психофизические состояния формируются человеком осознанно, без непредвиденных реакций и случайных, необъяснимых состояний организма.

 

Животная управляющая система (ИРБ) ставит перед собой задачу экономии энергоресурсов и не может рассматривать процессы деятельности как необходимо протяженные и не имеющие окончательных, конечных результатов. ИРБ реализует через повседневное восприятие и рефлекторно-личностное мышление стремление сократить объемы деятельности и снизить инициативность в мышлении человека. Отношение к реальности ИРБ строит на постулате непознаваемости и непредсказуемости окружающего мира, что является источником постоянных страхов перед враждебными действиями извне и перед неопределенностями. Поэтому потребность в целостной, системной информационной картине, отражающей реальность и взаимосвязанность процессов, явлений и объектов окружающего мира, в ИРБ отсутствует и замещена потребностью поиска и фиксации признаков потенциальной опасности. ИРБ ориентирована на отдельные действия, эпизоды реальных процессов в окружающем мире без восприятия связности и взаимозависимости. Тогда каждое действие для ИРБ подобно испытанию, которое она во внешнем мире реализует по необходимости. Таким образом, управление процессом деятельности со стороны ИРБ основано на необходимости выживания и силовых состояниях на основе мобилизационной программы физиологических ресурсов организма.

 

Для РУС в целостной, системной  информационной картине важно осознание и понимание взаимодействия, взаимосвязей и взаимозависимостей. Что ведет к познанию соразмерности частей целого, согласованности соотношений и пропорций отдельных частей и целого в отношении любой системы объектов, имеющих взаимосвязанность и взаимообусловленность. Таким образом, основой информационного процесса, необходимого для управляющих действий, является взаимодействие объектов и процессов окружающего мира и их взаимосвязанность. Именно поэтому разум идет по пути осмысления информации о целом и для целого в интересах управления процессами деятельности, оказывая влияние на экономичность, протяженность, направленность и организацию процессов деятельности.

 

И здесь важно понимание человеком выгоды поддержания инициативной активности сознания для работы РУС. Если организован процесс, вызывающий интерес разума, и человек понимает смысл и значение предстоящих действий на основе целостной картины жизнедеятельности, он относится к этому процессу не как к жесткой необходимости, а как к полезной познавательной работе, включая даже привычные действия и энергозатраты. При этом РУС ориентирована на поиск наиболее простых и экономичных решений путем возобновления, воспроизведения общей информационной картины жизненного процесса. Видя общее и понимая значение частных действий, РУС позволяет выбирать наиболее экономичные действия и их последовательность. Для человека экономичнее всего использовать индивидуальные способности сознания. Именно понимание этого закрепляет мотивацию человека использовать индивидуальные способности своего сознания.

 

Реализация индивидуальных способностей ведет к развитию. Для решения все более сложных задач в окружающем мире человеку необходимо взаимодействие с окружающими, которое возможно при отсутствии установок личности на удержание границы между «своим» и «чужим». Это ведет к осознанию человеком необходимости сочетания различных индивидуальных способностей различных людей для решения более сложных задач. Кругом общих интересов и достаточных информационных связей здесь является понимание каждым значения результата решаемой сложной задачи. Именно на этой основе в сфере сознания человека закрепляется понимание потребности во взаимодействии. Именно это и составляет основу взаимозависимых отношений, которые стимулируют индивидуальное развитие каждого человека при общей организации процессов их жизни и деятельности от РУС.

 

Для РУС процесс деятельности не связан с мобилизацией ресурсов организма. Поэтому организм имеет возможность более стабильного восстановления, как естественного состояния. Сознанию для понимания сути процессов в окружающем мире и процессов деятельности необходима информация, отражающая протяженность и этапность этих процессов. При этом РУС должна решать задачу организации и выделения времени для осмысления информации. Вся деятельность РУС основана на организации процессов жизни и деятельности во времени. Смысл этой организации для разума в том, что он предусматривает не случайную деятельность, а протяженный, циклический процесс чередования действий, как более экономичный процесс энергозатрат. Это ведет, в принципе, к отказу от мобилизации энергоресурсов организма в процессах жизни и деятельности под управляющим действием РУС.

Физическая и физиологическая основа этого состоит в том, что для такой системы как организм человека не создается биохимических и физиологических условий для генерации и поддержания тревожности. А это значит, что будут все менее востребованы генерации страхов, необходимые ИРБ для извлечения энергоресурсов организма из его «хранилищ» и возгонки предельных напряжений в готовности выживать в борьбе.

РУС, решая задачу организации все более экономичных процессов деятельности и поиска наиболее оптимальных решений в задачах деятельности выполняет важную задачу по поддержанию все более свободного от избыточности внутреннего состояния организма. При этом следует понимать, что постоянное использование управляющих действий РУС на основе познавательного поиска, новизны идей и решений позволяет человеку ощутить и осознать бОльшую свободу сферы своего разума от «информационного мусора», который генерируется рефлекторно-личностным мышлением.

(тексты по теме «Сфера разума» №14)

Для устойчивого управления со стороны разума жизненным процессом человека и осмысления им реальности необходимо выполнение условий. Как уже отмечалось ранее в текстах, к этим условиям относятся следующие:

1.       Внутреннее равновесное состояние.

2.       Организованность процесса жизни.

3.       Система отношений, построенных на принципах системной пользы и взаиморазвития.

4.       Удовлетворение потребностей разума, систематическое обновление понятий, знаний и представлений, лежащих в основе мировоззрения. Формирование созидательного образа мыслей на основе конструктивного мировоззрения и системного взгляда на жизнь.

5.       Осознанная коррекция текущих внутренних состояний на основе все более непрерывной работы сознания, процессов организованной и согласованной деятельности.

6.       Поддержание интереса к жизни со стороны сознания, формирование новых идей и взглядов, их системная полезная реализация на основе индивидуальных способностей сознания.

7.       Перспективное планирование жизненного процесса, изучение и понимание сути определяющее важных факторов и явлений окружающего мира, его закономерностей.

Практическое обеспечение устойчивого управления со стороны РУС связано, прежде всего, с информацией. И здесь необходимо при проведении преобразований образа жизни и образа мыслей опираться на понимание процесса старения информации и ее возобновления.

Возобновление здесь целесообразно понимать широко, начиная от процессов обновления устаревших справочных данных и устаревших знаний, накопленных личностью, до новых уровней понимания и осмысления закономерностей окружающего мира и жизненного процесса человека.

Животная управляющая система, не обладая способностью к абстрактному мышлению, использует информацию, заложенную в ИРБ и обретенную в ходе жизни организма на основе условно-рефлекторных программ и навыков. Животное обновляет набор условно-рефлекторных данных в результате изменений реальности, которые касаются условий его жизни и выполнения основных функций.

Человек, понимая в целом физическую суть процессов возобновления и смысл самого понятия «возобновление», зачастую игнорирует один из основных законов информационной сферы сознания – закона старения информации в сферах его жизни, деятельности, в сферах представлений и знаний, познавательного поиска. Это означает, что при принятии решений, при формировании оценок и выводов в отношении явлений и процессов окружающего мира он может неосознанно опираться на устаревшую информацию об этих явлениях, тем самым, отдаляя себя от адекватного понимания истинного положения дел и принимая ошибочные решения. Для ведения жизни со стороны РУС необходим инициативный поиск необходимой и достаточной новой информации в каждой сфере жизни человека и по каждой жизненной проблеме.

Здесь важно исходить из необходимости предварительной подготовки решения любой проблемы сначала на уровне сознания. На этом уровне производится оценка степени адекватности понимания ситуации и степени достоверности, точности и полноты информации, которой располагает РУС. Именно на этом принципе, основанном на достоверности, точности, полноте и своевременности информации, строится основа управляющего воздействия и познавательный поиск в каждой сфере жизни человека и его деятельности. Возобновление необходимого объема информации для принятия решения связано с задачей сокращения неопределенностей, которые провоцируют ИРБ и приводят к фрагментации работы сознания.

На этом аспекте остановимся отдельно, потому что повседневная жизнь человека часто связана с использованием знаний и навыков, информации в целом, которые он обрел ранее и которые не попадают в сферу внимания его сознания для коррекции, обновления и возобновления на новом уровне понимания. Когда человек сталкивается с проявлением неопределенности, то он не осознает, что предварительная подготовка его деятельности была не полной, а осмысленность самого процесса деятельности связана со старыми представлениями или устаревшей информацией из его памяти. Поэтому для устойчивого управления со стороны разума жизненным процессом человека, ведением его жизни в основных сферах деятельности и полезной индивидуальной реализацией необходимо постоянно использовать процесс возобновления на новом уровне понимания круга знаний и представлений о каждом жизненном вопросе и задаче на основе переосмысления позиций своего мировоззрения. Важно понять основную идею – ведение жизни путем возобновления, а не накопления, возможно только под управляющим действием разума. А управляющее действие разума определяется, в целом, информацией, включая представления человека, знания и глубину его понимания.

Любой информационный сбой, связанный с неточной или устаревшей информацией, а также отсутствием понимания человеком физической сути и значения стоящей перед ним задачи приводит к активизации лимбической системы его организма. Обобщенно, этот процесс является самым общим знаменателем во всех вопросах нарушения работы сознания, потери способности к генерации логических выводов и конструктивных решений из-за эмоций. Лимбическая система, которая находится выше ствола мозга, но ниже его коры, иногда называется «животный мозг». В целом, она «отвечает» за эмоции, которые являются пускателем реакций страхов, агрессии и т.п. В состав лимбической системы входит и гипоталамус, который, в свою очередь, в составе гипоталамо-гипофизарной области мозга обеспечивает управление эндокринной системой организма. Устойчивая и непрерывная работа сознания невозможна, когда происходят изменения активности этих структур мозга и общего гормонального баланса организма в результате генераций страхов и возбуждений в психоэмоциональной сфере.

 

Тем более, невозможно выполнение задач возобновления своих знаний и представлений о жизненной проблеме путем ее понимания на более высоком уровне.

Таким образом, фрагментация работы сознания имеет две главные причины:

 - неорганизованность самого процесса работы с информацией;

- эмоциональные всплески, связанные с активизацией лимбической системы и наступающим вслед изменением гормонального баланса организма.

 

Понимания механизма этих процессов в самом общем виде достаточно, чтобы человек мог в своей повседневной жизни корректировать свои внутренние состояния и повышать качество смысловой деятельности за счет предварительной информационной работы его РУС.

Зачастую, неопределенности повседневной жизни человек создает сам, что-то не домысливая, не уточняя, не проверяя информацию, которая лежит в основе его планов деятельности. Другой уровень неопределенностей связан с тем, что человек  не осмысливает процессы своей жизни и деятельности на нужном уровне системности и взаимозависимости с новой информацией. Это проявляется в отсутствии у него инициативного поиска необходимой информации о процессах и явлениях окружающего мира, которые влияют на условия жизни и деятельности.

 

И здесь мы подходим к пониманию необходимости ежедневной смысловой работы человека по поддержанию и развитию  горизонта  видения перспективы. Вообще, горизонты мысленного охвата проблемы или конкретной задачи в жизни человека зависят от степени осознанности им своей жизни в трех ее основных сферах. Для этого необходимо возобновлять в своем сознании целостную системную картину взаимосвязей основных и значимых задач ведения жизни в трех ее главных сферах между собой и самими сферами и вносить новую информацию от «понимания» об этих взаимосвязях.

 

Процесс смысловой работы сознания на уровне системного взгляда на проблему или сферу жизни определяется степенью понимания человеком взаимосвязей между значимыми и главными задачами, очередности и срочности их выполнения. Если есть возможность возобновить всю картину в целом, это означает, что человек достаточно проработал свои представления, необходимые для ведения жизни. Здесь следует отметить, что возобновление информации для РУС на уровне нового, более глубокого понимания какого-то явления или процесса жизни полностью зависит от инициативной работы сознания человека по осмыслению собственной жизни и ее закономерностей.

Для этого необходима организация повседневности, когда человек приоритетно выделяет время для своей смысловой работы, коррекции своего внутреннего состояния и понимания причин своих действий и внутренних состояний. Понимание значения такой работы должно обеспечивать нужный режим дня, позволяющий выполнять круг минимально необходимого для своего быта и хозяйства и не относиться по остаточному принципу к работе сознания по ведению жизни.

Итак, процесс работы сознания во многом зависит от организации и информации, которая должна быть получена на основе инициативного поиска и инициативной работы сознания самого человека. Понимание этой простой взаимосвязи открывает возможности человека по управлению своей жизнью,  ее продления для полезной реализации его индивидуальности.   

(тексты по теме «Сфера разума» №13)

Инстинктивно-рефлекторная база (ИРБ) – это древняя система управления организмом, сформированная в ходе эволюции. Разумная управляющая система (РУС) – это система управления поведением, мышлением, принятием решений, осмыслением реальности, сформированная после обретения человеком способности к абстрактному мышлению. По своей сути РУС, является молодой и интенсивно развивающейся системой, которая будет эволюционировать по мере развития человеческого общества, самой цивилизации. Эта система по мере развития ведет к формированию и утверждению новых принципов управления жизненным процессом человека на основе познания мира и его закономерностей, законов биологического и социального развития, как отдельного организма, так и сообщества в целом, а также на основе познания собственного мышления, собственного осознания реальности.

Если для ИРБ, которая отражает эволюционный процесс развития животного мира, принципиальными задачами являются выживание, самосохранение и воспроизведение вида, то для РУС эти задачи являются начальным этапом сложного развивающегося процесса движения человека к управлению жизнью от разума, развитию и реализации созидательных возможностей собственной индивидуальности.

 

Вселенная, создавая мыслящее существо, задает, тем самым, возможность и условия для познания себя и развития многообразия структур и форм существования материи на созидательной основе разума. Инструментом более точного познания являются индивидуальные способности сознания мыслящего существа, то есть его индивидуальность, реализующая конкретные задачи на доступном для себя уровне.

Главным и значимым во всех задачах преобразований человеческой жизни должна быть идея развития, поскольку эта идея воплощает саму созидательную природу Разума.

 

Основываясь на этих идеях, можно системно подойти к изучению и пониманию возможностей и значения ИРБ, разумной системы – РУС, скорректировав процессы жизни и деятельности для устранения противоречий между этими системами. Противоречия между ними воплощаются в виде биохимических и психофизиологических процессов и состояний, блокирующих работу и развитие РУС.

 

Для более полного понимания принципиальных различий этих систем необходимо принять идею, что они решают общую задачу – это сохранение и продление жизни. Но реализуют ее по разным направлениям на основе разных принципов ведения жизни, на основе различных значений информации для каждой системы.

Для ИРБ важным и значимым является насыщенность организма энергоресурсами, скорость мобилизационных программ физиологических ресурсов и возможность нахождения организма в изоляции от внешнего мира в состоянии безопасного покоя. О животных принципах ведения жизни и механизмах реализации программ ИРБ в текстах достаточно информации. Мы остановимся на некоторых аспектах значимых условий для развития РУС и практических действий человека для полезной реализации своих индивидуальных способностей сознания.

 

Фундаментом для устойчивого управления со стороны ИРБ является максимально полный энергоресурс организма, что позволяет выполнять основные задачи самосохранения особи и вида. ИРБ рассматривает реальность на основе избирательного процесса восприятия. Этот процесс направлен, прежде всего, на своевременную фиксацию угроз или опасностей в окружающем мире и на выделение новых условий, обстоятельств, которые не отражены в памяти организма на основе инстинктивно-рефлекторных программ, включая условно-рефлекторные навыки, обретенные в процессе жизни организма.

 

Для ИРБ принципиально важно экономить энергоресурсы, и любые процессы энергозатрат, то есть деятельности, являются для ИРБ жесткой необходимостью. Здесь следует помнить об эволюционном характере развития неживой и живой материи, когда каждый новый уровень организации материи несет в себе элементы от предыдущих ступеней своего развития.

У живой материи, не обладающей разумной способностью, это стремление к покою, поскольку условный покой присущ неживым структурам материи. Таким образом, в животном стремление к безопасному покою заложено генетически через инстинкт самосохранения особи и вида, но отражает более глубокую взаимосвязь эволюционного характера с неживой материей.

Живое, но не обладающее способностью к абстрактному мышлению, реализует инстинктивно-рефлекторные программы, которые обеспечивают выживание по закону преобладания силы и преодоления условий, в которых протекает жизненный процесс. Это эволюционно необходимая программа поддержания генетического отбора для выживания видов.

 

С появлением абстрактного мышления формы существования живых существ (людей) стали эволюционировать в сторону непрерывного расширения границ обитания, границ взаимодействия и обмена. Это заложило фундамент социального характера взаимосвязей и взаимозависимостей людей, обладающих способностью к абстрактному мышлению. В итоге, сложившаяся разумная управляющая система представляет собой не что иное, как реализуемую возможность способностей сознания к познанию и развитию в условиях материального мира, в условиях биосферы планеты и окружающего космоса.

 

Тело животного задает границы, по которым проходит общее разделение на свое и чужое. Видовая ИРБ задает границы разделения между видами и регламентирует порядок взаимодействия, включая пищевые цепочки общего экобаланса.

Но сфера сознания, абстрактного мышления, принципиально не может находиться в границах, фиксированных вещественными объектами или их взаимодействием. Поскольку для сферы сознания основой является информация, а в целом информационное поле, то прочертить границу в этой среде – это действие, подобное попытке прочертить границу палкой по воде.

 

Принципиальные отличия РУС от ИРБ заключаются в отношении к информации и ее значению, в отношении к реальности и протяженным процессам, которые значительно шире, чем сезонные изменения, отраженные в программах животной управляющей системы.

Для РУС само ее существование и развитие связано с все более непрерывными процессами смыслового восприятия и непрерывно-логической работы сознания.

 Для ИРБ непрерывность процессов деятельности рассматривается как затратный и опасный механизм энергопотерь, которые могут быть невосполнимы. Это приведет к потере минимально необходимого энергоресурса и невозможности выживать по законам животного мира. Помимо фундаментального различия в виде способности к абстрактному мышлению РУС отличается от ИРБ по ряду принципиальных вопросов самого управления жизненным процессом.

И здесь важно рассмотреть идею, связанную с определением самого абстрактного мышления. Если нет прямой физической опасности смерти, воздействий холода и голода, опасных для жизни, то все процессы, доступные для восприятия, являются для РУС смысловыми задачами.

 

Это означает, что сам процесс отклика на информацию извне для РУС является пусковым механизмом смыслового восприятия и обработки информации для реализации познавательного поиска и решения задачи. Затем наступает этап формирования планов и их оценки, и лишь затем действия в виде конкретных, оптимизированных энергозатрат.

Идея заключается в том, что абстрагирование, способность скорректировать внутреннее состояние для наиболее полноценной работы сознания – прерогатива РУС. Это означает, что важнейшим условием реализации управляющего действия РУС является способность к полному абстрагированию, включая обретенные знания и навыки, а затем - познавательный поиск для нахождения наиболее оптимального решения, включая энергозатраты и затраты времени.

 

Из этого целесообразно исходить, когда человек приступает к преобразованию образа жизни и образа мыслей и рассматривает множество механизмов реализации программ и реакций ИРБ на информацию извне. ИРБ, реализуя программы выживания и управления жизнедеятельностью организма, взаимодействует со всеми структурами организма, включая головной мозг. При этом реализация большинства программ ИРБ основана на изменении биохимического баланса организма в зависимости от условий внешней среды и инстинктивно-рефлекторных моделей поведения, отточенных эволюцией. Изучение этих механизмов является для РУС важнейшим условием собственного развития, что позволяет сделать вывод о единстве целей управляющих систем в человеке и необходимости разумной коррекции всех процессов от восприятия информации извне до формирования внутренних состояний, которые могут обеспечивать полноценную жизнедеятельность, развитие способностей сознания и полезную реализацию индивидуальности человека. Именно РУС позволяет человеку организованно подойти к процессу познания себя и ведения жизни, поручая ИРБ реализацию программ управления и регуляции процессами жизнедеятельности организма, оставляя за собой право во всех жизненных ситуациях (кроме быстротечных и опасных для жизни) коррекции внутренних состояний и управления принятием решений. На этом подходе основан процесс развития способностей сознания, когда знания о строении организма и его функционировании позволяют РУС обеспечивать управление жизненным процессом и программами восстановления

Структуры коры мозга и ее лобные доли имеют сложную, системную организацию взаимодействия и реализации   множества функций логической обработки информации и генерации выводов. Лобные доли имеют доминирующее значении в организации процессов распределения внимания сознания, организации обработки информации и ее хранения в памяти с возможностью выделения функций долговременного хранения и режима оперативной памяти, напоминающего функции в компьютере. Специалисты нередко называют лобные доли дирижером большого оркестра, объединяющего структуры мозга и его коры в единую систему.

Условно, можно обобщить основные функции лобных долей и выделить следующие:

1. Реализация задач анализа и синтеза. Формирование аналитико-синтеческих умозаключений в широком                       

     спектре задач человеческой деятельности. В целом, речь идет о реализации задач интеллекта.

2. Задачи ассоциативного мышления.

3. Задачи образного мышления в сочетании с пространственным мышлением.

4. Способности к прогнозированию. Здесь можно выделить сложное сочетание функций левого и правого         

         полушарий наряду с проявлениями интуитивной чувствительности к возможным вариантам (сценариям)

         развития событий на глубину среднесрочной перспективы.

 

Но есть еще круг очень значимых задач, которые решают лобные доли. Это формирование новизны, новых идей, взглядов, представлений и гипотез на основе процессов восприятия мозгом информации из внешней информационной сферы и ее трансформации до доступного на текущий период времени уровня смыслового восприятия человеком.  При этом часть внимания сознания может быть реализована в круге привычных дел и логических умозаключений, построенных на известной информации, осознанном и выбранном человеком подходе к процессам своей деятельности.

 

Сформировав новую идею, лобные доли как бы «передают на исполнение» эту информацию другим структурам мозга. Возникает сложный процесс смыслового поиска приемлемого варианта в круге текущих задач и перспективы, где возможно применение новой информации. Вместе с тем это процесс весьма неустойчивый, основанный на «слабых» сигналах, которые могут легко перекрываться реакциями психоэмоциональной сферы личности человека, всплесками рефлекторно-личностных программ, связанными с обидами, страхами, конфликтностью в сферах жизни человека. В результате информацинный посыл с новой идеей, подходом к привычным проблемам и известным задачам исчезает, он, в лучшем случае, как бы «зависает» в памяти с некоторой вероятностью сохраниться в ней.

Привычный порядок жизни продолжает протекать своим чередом, шаблоны и стереотипы личностного мышления человека будут реализовываться без изменений и внедрения новых идей. Этот процесс связан еще и с представлениями человека о том, что задачи ведения жизни являются чем-то сложным и непривычным в повседневной жизни, где все имеет свой сложившийся порядок и его изменения крайне затруднительны.

 

На этапе упорядочивания и организации основных сфер жизни человек часто придерживается неосознанно именно таких воззрений, что необходимо понимать и фокусировать внимание сознания на причинах проявления всплесков психоэмоциональных состояний. Личностное восприятие и отношение к реальности зачастую провоцирует ИРБ на систематическое поддержание состояния собранности, а далее, состояния тревожной готовности ожидания худшего. В результате активизируется выработка адреналина, который способствует реализации животных программ мобилизации физиологических ресурсов для противостояния опасности. Уровень напряжений многих мышц, в том числе,  плечевого пояса, шеи и головы, в обход сознания человека, повышается. Это приводит к нарушению нормального оттока венозной крови от мозга, а в сочетании с действием адреналина стимулирует рост возбуждения множества структур мозга. В результате человеку становятся недоступными физически те состояния сознания, при которых более четко обеспечивается сложное информационное взаимодействие между  лобными долями и другими структурами мозга, прежде всего его коры. Познавательные способности, возможности применения в существующих процессах деятельности и самой жизни новых идей, решений и подходов к решению жизненных задач существенно снижаются.

 

Таким образом, процессы развития, обучения человека и адаптации им новых знаний в условиях изменяющейся реальности во многом зависят от слаженности работы структрур мозга и лобных долей коры. Множество представлений человека, стереотипов в его мировоззрении консервируются в его памяти и используются чаще в повседневности в зависимости от подвижности его психоэмоциональной системы, которая стремится заменить в своих откликах работу разума. Так личность на основе рефлекторных программ накопления и хранения ресурсов (информационных, в т.ч. знаний) стремится «изменить» реальность под свои представления, формируя множество реакций отрицания, сортировки, предпочтений и т.п.

 

Понимание этих механизмов работы программ рефлекторно-личностной системы восприятия реальности позволяет человеку создать необходимые и достаточные условия для процесса переосмысления представлений, знаний и установок личности, лежащих в основе мировоззрения. Переосмысление должно быть системным и возобновляемым процессом с необходимой частотой, превышающей темпы  изменений реальности в круге значимых и важных условий для жизни и деятельности человека. На уровне повседневной жизни целесообразно практиковать в сформированном равновесном состоянии раз в 3,5-4,5 часа воспроизведение целостной системной картины своей жизни. Она представляется  в виде взаимосвязей важных и значимых задач для ведения жизни в каждой сфере жизни и между ними с учетом условий от внешних процессов в социуме.  Тогда проявленная проблема может быть быстро оценена по значимости и сложности от нашего ВК без преобладания психоэмоциональных отражений, а круг   дополнительной информации и необходимых решений может быть получен в ограниченное время при готовности  сознания к такой работе.

 

Процессы развития индивидуальных способностей сознания напрямую зависят от степени возбуждения структрур мозга человека, его нервной системы. Чем полнее в сознании представлена система отношений человека с его ближнем кругом и деловой сферой, тем точнее он может производить ее коррекцию в сторону взаимопонимания и взаимодополнения при совместной деятельности.

Видение картины в целом, свободное системное восприятие проблем окружающего мира зависят от степени возбуждения человека и состояния его психофизического баланса, который во многом зависит от системы отношений человека. В сбалансированной и согласованной системе отношений человек может существенно быстрее обеспечить свое развитие и практическое применение новых идей и решений для преобразования своей жизни и полезной реализации своих индивидуальных способностей сознания. Именно в такой системе отношений и формируется процесс взаиморазвития.

Процесс познания человеком себя, окружающего мира и его закономерностей определяет его жизнь. Познавая жизнь, обобщая опыт и порождая новые идеи, человек обретает способность понимания смысла происходящих процессов в реальности и собственной жизни. Тем самым он обретает способность понимать и формировать необходимые условия для жизни и деятельности, полезной реализации своих индивидуальных способностей.

Обретая все более совершенные способности сознания человек способен находить разумные соотношения и пропорции материальных ценностей, ресурсов и познавательных, созидательных задач на основе своего духовного развития.

Для каждого уровня организации и развития сознания есть свои особенности, качественные различия и характерные направленности интересов мышления, свои биохимические дисбалансы. По мере перехода на более организованные уровни работы сознания и жизни человек освобождается от избыточности, долговременного воздействия управляющей животной системы.

 

Рассматривая протяженные процессы в истории развития цивилизации можно сказать, что общим принципом развития сознания человека является процесс перехода с одного уровня организации работы сознания на другой, имеющий более сложную структуру. При этом общим здесь является более высокая протяженность цепи умозаключений и выводов, основанных на более непрерывной работе сознания.

В результате происходит расширение возможностей сознания человека и расширение охвата пониманием более сложных процессов в реальности.

 

Человек является биологической и социальной единицей сообщества, его развитие зависит от множества факторов. Но общей основой развития является познавательный процесс, обмен информацией, новыми знаниями, идеями, методами и навыками. Процесс взаиморазвития является стержнем, на котором происходит постепенное развитие индивидуальных способностей сознания человека, совершенствования организации структур его жизни. Это означает, что нарастает необходимость углубления и развития взаимоотношений, создания разумных пропорций взаимодополнения и взаимозависимости в человеческом сообществе.

 

В настоящий исторический период происходит системный кризис цивилизации, отражающий качественное несоответствие между системными условиями развития большинства в обществе, потреблением и распределением материальных благ. При этом сформированная всеохватывающая философия потребления создала условия духовного регресса, конфликтности и деградации управления важнейшими процессами в жизни цивилизации. В естественном, во многом цикличном, ходе развития цивилизации системные кризисы являются признаками созревания количественных и качественных изменений, перехода на другую ступень организации и жизни человеческого сообщества.

 

Поскольку освоение и расширение рынков и ресурсной части развития подошло к своему пределу, то назревающий переход можно отнести к сфере нематериального расширения и развития ценностей и ориентиров жизни нематериального характера.

Назревшая необходимость изменения человеком своего внутреннего содержания связана с необходимостью установления иной философии жизни – философии познания.

 

Наступает период перехода от «философии потребления» к «философии познания» в самом широком, всеобъемлющем смысле. Это протяженный цивилизационный процесс. Ключевую роль начинают играть индивидуальные способности сознания человека, позволяющие более разумно и экономично формировать жизненную структуру, знания, систему отношений, соотношение материальных и духовных  ценностей.

Таким образом, переходный период системного кризиса цивилизации – это не только стремление управляющих финасово-экономических структур надгосударственного уровня к военному решению задачи выхода из кризиса «пределов роста». Это, прежде всего, общая результирующая цивилизационного процесса, направленная к изменению и развитию сознания человека.

В отношении переходных процессов основной тенденцией в процессах развития человека является переход от накопления знаний к осознанию и пониманию.

 

Понимание является более сложным смысловым процессом по сравнению с накоплением путем запоминания. Оно доступно при определенных организованных условиях жизни и психофизических состояниях, более свободных от избыточности и нацеленностей на силовое ведение жизни и управление отношениями.   

В основе понимания лежит способность сознания человека и уровень его организации, позволяющие воспринимать иные знания, исторический опыт, культуру и ценности.

 

Находя пропорцию конструктивного взаимодополнения, а не борьбы на поражение, человек способен в круге значимого и достаточного, находить мотивации для объединяющей полезной деятельности с другими людьми. Это качество сознания относится ко всем сторонам жизни и носит системный характер. Это условие пересмотра правил восприятия иной информации и взглядов по сравнению с принятой личностью идеологией и представлениями.

 

Приводимые в текстах уровни развития сознания являются условным разделением функций и возможностей, имеющих эволюционную природу. Это разделение позволяет выделять группы задач организации работы сознания и его развития, точнее понять особенности рефлекторно-личностного восприятия и мышления человека.

По мере развития способностей сознания человека происходят позитивные изменения в его организме, биохимическом балансе и возможностях воспринимать реальность более адекватно, выбирая наиболее экономичные решения для ведения жизни. Процессы развития на более высоком уровне организации сознания зависят от множества факторов и причин. Но общим знаменателем этих процессов является организация человеком структур собственной жизни и системы взаимоотношений. Чем выше уровень организации жизни и взаимоотношений, тем больше возможностей открывается для развития человека. Цикличность и здесь имеет свое значение. Процессы переосмысления множества особенностей личностного восприятия и личностных ориентиров, практическая реализация воспринятых новых идей требуют времени и зависят от условий, которые формирует человек.

 

Для процессов познания большое значение имеет адекватное восприятие человеком информации, которая может отличаться от его знаний и представлений. Соприкасаясь с иным мировоззрением и принципами решения жизненных задач, организации отношений и ценностей человек развивается, если не находится под управляющим действием животной системы (ИРБ). Противоположное по отношению к своим личностным приоритетам, знаниям и ценностям необходимо учиться воспринимать и понимать. Это позволяет более полно формировать системную картину той реальности и отношений, в которых живет и развивается человек. Кратко о следующем (IV) уровне развития сознания в нашем изложении можно сказать следующее.

 

IV уровень развития и организации сознания открывает перед человеком возможности системного познания, более глубокого понимания окружающих людей и задач совместной деятельности на созидательной основе без животных силовых принципов ведения жизни. Это позволяет не провоцировать программы и реакции ИРБ переводить организм и психику на уровень мобилизации физиологических ресурсов для борьбы и противостояния. Не провоцируются процессы поддержания высокого возбуждения организма и психики за счет биохимического дисбаланса, когда для мобилизации физиологических ресурсов вырабатываются больше различных гормонов, перегружая эндокринную систему.

Структуры мозга, обеспечивающие полноценную смысловую деятельность сознания, не повышают уровень возбуждения и включаются полнее в процессы восприятия и формирования новых идей, критического анализа сложившегося мировоззрения. Такие протяженные смысловые процессы требуют снижения уровня активности до нормы основных жизненных систем организма, обеспечивающих его силовую мобилизацию.

 

IV уровень развития сознания – это продвижение к пониманию и реализации человеком своей индивидуальности, своих индивидуальных способностей сознания. Это способность понимать более общие законы и процессы во Вселенной и находить новому пониманию практическое применение в повседневной жизни. Такое продвижение возможно при системном восприятии любых проблем, сфер жизни и самой жизни в сочетании со способностью выделять противоположности и находить вектор их взаимодополняющего существования для взаиморазвития, а не взаимоуничтожения. Это  уровень реализации созидательной природы Разума.

 

Это уровень системных способностей к самоорганизации и саморазвитию. Системных, поскольку лишь в системе информационного взаимодействия с социумом человек может получить реальные результаты применения своих способностей и наметить русло их дальнейшего развития. Гармоничное сочетание работы левого и правого полушарий на этом уровне организации сознания позволяет полнее задействовать ресурсы коры мозга без доминирования привязки к устойчивым аксонным связям, которые обеспечивают реализацию рефлекторно-личностного мышления.

 

Особое значение взаимосвязей и взаимозависимых отношений для процессов познания и развития заключается в том, что лишь взаимодополнение и взаимозависимость обеспечивают наиболее экономичное взаимодействие между индивидуальностями. Сами индивидуальности, являясь частичками единого, информационного процесса не могут быть реализованы без тесного взаимодействия, подобно взаимодействию между нервными клетками коры мозга. Нейронно-сетевые процессы восприятия и обработки информации в коре  напоминают взаимодействие между индивидуальностями людей, познающими реальность и реализующими свои полезные для нее планы.

Потребности человека можно разделить на простейшие, связанные с его физическим существованием, и потребности, связанные с его разумной деятельностью, с его способностью к абстрактному мышлению и связанной с ней потребностью в определенной информации. Человек отражает появление своих потребностей на уровне мышления по-разному. Потребности в еде, одежде, жилище определяются личностью как образующие, и от них выстраивается существенное дополнение личностью человека, формируя запросы. При этом ИРБ не рассматривает информацию и информационную деятельность как потребность и опирается на информацию лишь в границах программ и реакций поиска пищи, оценки угроз и оценки изменений сезонного характера. Все остальное, связанное с не материальными потребностями, образующими саму жизнь, приходится на сферу сознания человека и определяется в зависимости от его воспитания, культуры мышления, менталитета и т.п.

Разграничивая потребности и запросы личности, человек реализует разумную программу организации жизнедеятельности, что позволяет ему системно подходить к задачам ведения жизни. Опираясь на понимание необходимого и достаточного и на отношение к жизни как к процессу познания, человек создает условия для реальных преобразований системы отношений, своего образа жизни и образа мыслей.

Но есть закономерности в процессах мышления, которые отражают, как первичный отклик под управлением ИРБ в отношении простейших потребностей, так и определенную структуру мировоззрения, которая отражает потребности сознания. И здесь необходима системная работа по изучению и пониманию круга жизнеобразующих потребностей, которые создают, как материальную базу для жизни, так и условия для развития индивидуальных способностей сознания человека.

К последним следует отнести проблему человеческих ожиданий и мотивов деятельности, которые отражают и отклик ИРБ через личность, и потребности сознания.

К потребностям сознания следует относить системно организованный процесс познавательной деятельности, то есть получения новой необходимой информации. Удовлетворение потребности в познании является фундаментом для гармоничного развития и способности адекватно воспринимать реальность на смысловом уровне.

Другая потребность сознания – потребность в упорядочивании и оптимизации всего существующего в основных сферах жизни человека, включая все материальные аспекты и потребности и систему отношений с окружающими.

Начиная примерно с III уровня организации работы сознания (целостный системный взгляд на любую проблему, сферу жизни и на саму жизнь) требует своего удовлетворения потребность в создании нового, более оптимального и экономичного с точки зрения энергозатрат, творческого отношения к реальности. И здесь возникает проблема распознавания мотиваций к деятельности, основ, использованных в качестве планов предстоящей деятельности.

Когда человек не выделяет осознанно программы первичного отклика личности на информацию извне, то в этот отклик включаются устремленности личности, которые формируются под управлением ИРБ. Сюда же включаются ожидания личности, что и составляет суть проблемы. Человек склонен свои ожидания использовать в качестве планов деятельности в основных сферах своей жизни. Происходит некоторое «проскакивание» в процессах мышления, когда человек в круге ожидаемого выделяет лишь то, что является желательным для его личности. На этом желаемом фокусируется внимание сознания, и могут быть использованы все возможности человека для достижения поставленных целей. Следует выделить именно этот аспект: круг ожиданий человека используется как план, а способности сознания включаются в процесс после выделения личностью желаемого. При этом не проводится всесторонний анализ условий жизни и деятельности, значимых тенденций во внешних процессах и изменения в собственном окружении, в собственных потребностях для полезной реализации своих индивидуальных способностей.

Так происходит фрагментация работы сознания на этапе первичного отклика личности человека, когда он формирует представление о своих нуждах и потребностях и планах предстоящей деятельности. В отношении программ и реакций ИРБ нужно еще раз подчеркнуть, что ИРБ к условиям жизни причисляет, прежде всего, наличие неопределенностей, которые для ИРБ являются потенциальной опасностью. На этом основано всеобъемлющее стремление ИРБ ничего  не менять, а хранить, консервировать накопленное во всех сферах жизни человека. Обретение чего-либо без понимания, обоснования пользы для ведения жизни под управлением разумной системы и составляет суть программ устремленностей личности,  управляемой ИРБ. Созидательных мотиваций сам процесс простого накопления не имеет, но зато дает личности временное удовлетворение, когда затухают спонтанные страхи за жизнь, не осознанные до конца самой личностью.

Другой момент формирования представлений об условиях жизни и деятельности для реализации общих потребностей заключается в том, что ИРБ никогда не причисляет реальную и своевременную информацию к условиям стоящих задач, к условиям процессов деятельности.

В итоге человек может продумывать и всесторонне оценивать задачи в основных сферах жизни и планы по их реализации, не понимая физической сути оснований этих задач, их обоснованности. На практике эти вопросы проявляются при рассмотрении человеком сложных жизненных проблем и ситуаций, когда условия жизни и деятельности изменяются.

Не осознанное человеком стремление его личности выделять в круге ожидаемого желаемое на основе запросов личности, а не потребностей, приводит к ошибочным представлениям об условиях жизнедеятельности, которые необходимо менять.

Во избежание подобных «проскоков» рефлекторного мышления на этапе восприятия реальности и жизненных задач важно помнить о необходимости начинать рассмотрение конкретной проблемы с воспроизведения в сознании целостной системной картины в трех главных сферах жизни, круга достаточного для полезной реализации индивидуальных способностей сознания и возобновления необходимого для дальнейшей жизни.

Это возможно при равновесном внутреннем состоянии, когда человек тщательно изучает и понимает свои истинные потребности и наиболее оптимальные пути их удовлетворения. В сознании должна быть целостная картина взаимосвязей между значимыми задачами ведения жизни, возможностями на текущий период времени и стоящей проблемой, которую личность стремится обойти, не осознавая ее значения для последующих процессов жизни и деятельности.

Ответ дают взаимосвязи между  выделенными задачами ведения жизни и стоящей проблемой, результатом ее решения, последующими планами и действиями. Когда целостность картины таких взаимосвязей сохраняется, то можно обосновывать значительные,  протяженные изменения и преобразования жизни на основе понимания истинных потребностей (включая свое сознание). Таким образом достигаются все более непрерывные процессы работы сознания  и все более непрерывные процессы деятельности без резких скачков, пустоты покоя в безмыслии, метаний, ошибочной мобилизации и возгонки избытков организма и психики.

Аспект познания.

Познание как процесс - выявление внутренних и внешних взаимосвязей рассматриваемой структуры, системы и т.д.
Понимание как состояние мышления и сознания - максимально полно определенные эти взаимосвязи. Для сознания это означает состояние, близкое к состоянию "Раскрытие".
Для реализации процесса понимания необходимо внутреннее равновесное состояние и процесс восприятия именно смысловой, а не рефлекторно-личностный. Руководствуясь интересом сознания к информации извне, человек может воспринять адекватно информацию, понять смысл, а также понять природу и причины проблемы и взаимосвязи с другими процессами, протекающими в жизни. Понимание может проходить до уровня "биохимии", когда человек всем существом поддерживает интерес к изучению информации и поиску конструктивных решений.

Все это возможно, когда человек строит отношение к жизни как к процессу познания, а не выживания. В этом суть определенной философии жизни, когда внутренние состояния организма и психики не меняются скачком и не удерживают избыточность. Понимание - это смысловое восприятие на основе системного взгляда на жизнь с позиции ВК. В каждом конкретном случае человек осознанно руководствуется задачами быть полезным, но не силовым путем навязывания или борьбы, а на уровне смысловой работы сознания, которая дает конструктивные полезные решения для окружающих людей и собственной жизни.

Понимание - это наиболее доступное из всех возможных на текущий момент состояние организма, психики, свободных от рефлекторно-личностных установок, комплексов и стереотипов. Восприятие и понимание можно рассматривать как фундамент процесса развития индивидуальных способностей сознания, процесса ведения жизни для ее продления и полезной реализации индивидуальности.

Когда на начальном этапе жизни человек формирует представление о ней и о себе, он часто находится под управляющим действием ИРБ и воспринимает личностные установки и желания как потребность и интерес. По мере накопления знаний и опыта, включая негативный опыт, личность начинает ориентировать человека на конкретные цели, достижение которых представляется личностью как удовлетворение именно потребностей. Между тем, рефлекторный характер восприятия человеком всего, что ему кажется нужным, что присутствует у окружающих и им доступно, приводит к замене истинных потребностей (часто, неосознанно) вкусами и предпочтениями личности. Тогда личность, формируя жизненные задачи, формирует и устремленности, которые отражают общий уровень избыточности и неудовлетворенности. Здесь вместо понимания, рассмотренного нами выше, присутствует рефлекторное восприятие и рефлекторное мышление личности, нацеленные на то, что нравится, хочется с ориентацией на окружающих (не хуже, чем у других). В отдельных случаях среди запросов личности могут быть и реальные жизненные потребности в сочетании с устремленностями обрести большее и лучшее, чем достаточное. Осмыслением достаточного для ведения жизни личность не занимается в полной мере и с учетом системных взаимосвязей между реальными возможностями, условиями жизни, деятельности и значимыми задачами в каждой сфере жизни.

Приступая к системным преобразованиям жизни, коррекции образа мыслей и образа жизни и осмыслению себя, человек постепенно меняет картину своего мировосприятия и свои представления об интересе к чему-либо и представления о потребностях. Чем полнее человек понимает себя, тем точнее он определяет круг жизненных потребностей и отсортировывает личностные запросы, иногда капризы личности и личностные устремленности.

Понимание себя и окружающих, адекватное смысловое восприятие себя и реальности является фундаментом для работы разумной управляющей системы по ведению жизни. Осознавая протяженные процессы в окружающем мире, причинность множества отдельных событий и собственных состояний, человек обретает способность более адекватно воспринимать круг своих потребностей, круг необходимого и достаточного для ведения жизни. При этом он учитывает, прежде всего, условия для жизни и деятельности, которые не в полной мере могут зависеть от него и определяются многими протяженными внешними процессами. Это означает, что человек более адекватно воспринимает реальные условия своей деятельности, свои возможности, и понимает пути решения задач ведения жизни на основе понимания круга достаточного. Со временем представления о достаточном человек меняет, соизмеряя с процессами и условиями во внешнем мире, избавляя себя от страхов, страданий, горечи нереализованной мечты и т.п.
Интерес сознания человека в ходе разумного ведения жизни носит познавательный характер и строится на основе необходимости полезной реализации индивидуальных способностей сознания. Человек не мотивирует себя задачами бесконечного накопления и все более изощренного потребления, понимая, что такие стремления ведут к деградации его индивидуальности и закреплению управления за животной системой.

Бесстрастность с точки зрения ведения жизни от сознания - это комплекс состояний организма и психики, когда не проявляются рефлекторно-личностные установки и стереотипы восприятия и нет каких-либо устремленностей личности, которые отражают ее мировоззрение.
С обывательской точки зрения бесстрастность - это отсутствие эмоциональных переживаний, страстей, это выдержка, при которой личность поддерживает линию поведения и общения с окружающими. Такая личность может внутренние избыточные состояния, связанные со страхами, яростью, неопределенностями, задавливать "волевым путем" за счет контр-напряжений. Для задач ведения жизни, гармонизации внутреннего состояния и системы отношений такой личностный подход к бесстрастности - неприемлем.

О механизме формирования состояния "раскрытия".

 Основные шаги:
- формируется равновесное внутреннее состояние при осознанном снижении уровня повседневного возбуждения в области между надпочечниками, нормализуется положение диафрагмы и наиболее полно снимаются напряжения по ротовой полости и носоглотке, основанию черепа, поясничной области;
- проводя полное абстрагирование, человек проходит постепенно этап освобождения внимания сознания от мелких и частных вопросов и тревожных мыслей, поднимаясь до уровня ВК ("обращение к сознанию");
- в плане личностных устремлений в виде направленности мыслей допускается на некоторое время осознанное отключение от всех текущих задач, что достигается легко, если в значимых вопросах есть организация и согласованность;
- сохраняя ясное сознание, человек переходит к формированию русла течение мыслей к одной проблеме, которую ему необходимо осмыслить и понять, что позволяет при отсутствии отвлечений воспринять интерес сознания к вопросу в виде едва заметного движения мысли при глубоком состоянии безопасного покоя.

Сочетание пониженной активности области между надпочечниками с "притормаживанием" деятельности коры и ее лобных долей позволяет свести до минимума проявления эмоциональных отражений каких-либо жизненных проблем или событий, которые нарушают смысловое восприятие и понимание. В результате происходит более глубокое формирование "информационной прозрачности". Суть этого в том, что значительно большее число синапсов (по сравнению с повседневным состоянием деятельной активности) участвует в формировании возможности открытого и свободного приема информации нашей "биологической куполообразной антенной" при значительном снижении биоэлектрической активности структур мозга. Бесстрастность здесь - это возможность организовать все более непрерывным и протяженным данный процесс без фрагментации работы сознания и переключения на эмоциональные всплески, включая отвлечения на фрагменты воспоминаний.

На этом уровне работы сознания становится более понятным значение процесса организации жизненных связей и отношений. Отношения взаимопонимания, дополнения и взаимозависимости при общем вИдении единых решений и подходов к жизненным задачам обеспечивают наиболее спокойный режим работы сознания, поскольку ИРБ не провоцируется импульсивностью, непредсказуемостью и несогласованностью действий окружающих людей. На этом уровне значение организации работы мышления воспринимается как условия организации мыслей и их спокойного, непрерывного течения. Непрерывность процесса становится важнейшим условием для работы сознания с информацией, воспринимаемой извне.

Любые проявления избыточности сказываются на процессах восприятия, ощущения при проявлениях избыточности могут дать искаженную картину, спровоцировав реакции ИРБ. Если нет четкого понимания суть и природы ощущений, то возникает вакуум смыслового восприятия, тогда тревожность, страхи, сомнения и их производные "уведут" внутреннее состояние от контроля ВК, а сам ВК станет недоступным при обращении к сознанию. Спокойный анализ информации, поступающей от рецепторной системы, невозможен без понимания сути происходящих процессов. Новые сигналы и связанные с ними ощущения будут оставаться без ответа, повергая человека в смятение от "странных" состояний организма. Первично понимание, работающее "на потоке" ощущений. Та их часть, которая сразу не находит объяснения при контроле от ВК будет рассматриваться, изучаться, что означает смысловую работу. Ниша для психоэмоциональных реакций и их бесконтрольного развития будет закрыта.

Большое значение имеет механизм полноценного абстрагирования, которое необходимо проводить и в ходе предварительной подготовки, и повторять в начале основной работы. Здесь нужно отметить, что "всплытие" на уровне мышления фрагментов дня и воспроизведение собственных эмоциональных реакций являются не просто отвлечением, а являются косвенным показателем степени возбуждений в течение дня, а также остаточных возбуждений обширных зон коры и повышенного тонуса некоторых мышечных групп. Целесообразно не стремиться "задавливать" подобные отвлечения, необходимо на короткое время сфокусировать на них внимание и на период работы отвести их в виде плана последующего переосмысления и проработки. Для ИРБ необходимо дать сигнал о не срочности этого, а главное, об отсутствии физической опасности и отсутствии причин для тревог. Здесь важно понимание, что в естественном ходе повседневной деятельности равномерность и сбалансированность взаимодействия внутренних систем организма может меняться, и предварительная подготовка посвящается именно тому, чтобы восстановить психофизический баланс при самом нижнем уровне готовности организма к физическим откликам на информацию извне.

В плане организации работы сознания особое значение после процесса абстрагирования имеет целостная картина задач в основных сферах жизни, которая формируется и поддерживается в сознании при предварительной подготовке к основной работе. Физическая суть процесса постепенного перехода состояния сознания от "прояснения" к состоянию "раскрытия" заключается в том, что происходит дальнейшее снижение активности множества зон коры, включая те структуры аксонных связей, которые обеспечивают рефлекторно-личностное восприятие и мышление. Активность "рефлекторных" соединений, наработанных при формировании стереотипов, снижается до такого минимального уровня, который позволяет синапсам переходить к состоянию свободного восприятия информации, а не отрабатывать лишь те закрепленные стереотипами соединения, которые сформировались при закладке рефлекторного мышления. Это тонкий процесс, требующий непрерывности и отсутствия каких-либо всплесков активности, возбуждения и отвлечения.

Понимание может тормозиться наличием в мировоззрении предпочтений на основе накопленных ранее знаний. Формирование предпочтения сводится к не всегда осознанной человеком сортировке рассматриваемой информации. Неосознанно человек начинает сортировать свои мысли и идеи, опираясь на сложившиеся представления об истинном положении дел. На какие-то идеи он не обращает должного внимания, и когда они "приходят", человек подвергает их сортировке. На наш взгляд, это связано с тем, что человек, набирая знания, изучая необходимую для себя информацию, на каком-то этапе утрачивает ее понимание и удерживает в своей памяти некое подобие шаблонов. Именно эти шаблоны следует распознавать и не отсортировывать идеи, которые могут показаться не значимыми. Наш ВК не может идти по пути давления, поскольку он опирается на понимание физической сути, а для этого необходимо изучение каждой идеи, необходимо вникание.

В состоянии, близком к "прояснению", когда человек на этапе предварительной подготовки к изучению проблемы многое обдумал, опираясь на существующие знания, он может "проскочить" новую идею, случайно объединив ее с существующими знаниями. Распознать новизну мешают не только небольшие всплески избыточности, но и привычный порядок восприятия, который от смыслового отличается тем, что в какие-то моменты человек проявляет торопливость в отношении уже воспринятой информации, полагая, что он ее понимает. Спутать усвоенные знания с пониманием похожей идеи легко, если этому вопросу не уделять должного внимания.

Состояние "раскрытия" и позволяет отсортировать свои "шаблоны" и выделить принятую идею, не окрашивая ее, как знакомую, не значимую, известную. Важной задачей здесь является рассмотрение собственного знания, которое не понято полностью, и человек не понимает, к чему это можно применить. Для более полного восприятия и понимания на смысловом уровне желательно сразу обращать внимание на взаимосвязи, задаваясь вопросом: как принятая идея, ее суть, взаимосвязана с интересующей проблемой, какие вопросы и задачи затрагивает, и какие результаты могут быть при ее реализации?

Как только начинается осмысление применения идеи, возможности нового решения - ВК переходит к более полному рассмотрению системных взаимосвязей. Если знания являются не полностью понятыми человеком, то есть нет понимания физической сути того, что лежит в виде знания в памяти, то системные взаимосвязи для ВК не понятны, и найти точку практической реализации, применения идеи, человек не может. Образуется разрыв между идеей, которая остается сама по себе, и практическими задачами текущей жизни. Целесообразно в ходе переосмысления своих представлений о правилах мышления опираться на идеи распределенного внимания сознания в основных сферах жизни по основным задачам и в новых идеях, которые должны быть увязаны в сознании с целостной картиной жизни. Понимание здесь означает восприятие идеи и ее применение для получения результата, который оценивается как созидательное решение. В таких случаях отказ от избытков, излишков или конфликтного противостояния может быть воплощением созидательного образа мыслей, воплощением более глубокого понимания целесообразности. Примеров такого рода может быть множество, включая не ответ со стороны личности на избыточное воздействие со стороны окружающих, а выбор паузы, необходимой для осмысления приемлемой идеи без формирования личностных избытков.

В задачах ведения жизни и формирования созидательного образа мыслей большое значение имеют  созидательные мотивации, когда человеку выгодно отказаться от избыточных первичных откликов личности. Эти отклики сразу диктуют ответ на действия окружающих. Это первичный отклик под управлением ИРБ, в основе которого могут быть комбинации страхов, обиды, возмущения, несогласия, сомнений. Гораздо лучше в свободное время сформировать такое состояние сознания, которое позволит понять природу реакций и действий окружающих людей, собственные отклики, решения и найти пути разрешения проблемы. Еще глубже приходит осознание того, что "созидательный процесс понимания" начинается с отказа от первичного избыточного отклика личности.

Поиск конструктивных решений начинается с осознанного формирования наиболее доступного равновесного состояния, когда снивелированы устремленности личности и ее эмоциональные отражения проблемы, начиная от страхов, заканчивая обидами, возмущениями. Конструктивно решить задачу - это корректно сформулировать ее полные условия и оценить значение решения этой задачи для конкретного дела, сферы жизни человека. Не навредив другим направлениям деятельности и принося реальную пользу конструктивное решение не порождает конфликтных ситуаций. Опорой является целостная картина проблемы, формируемая в сознании в наиболее равновесных состояниях. Спешка, отвлечение приводят к поверхностности и формальному отношению к вопросу. Это ведет к использованию накопленных знаний, формальным образам, что почти никогда не может быть конструктивным решением.

При предварительной подготовке к работе важно осознавать, что торопливость, поспешность и воспроизведение эмоциональных переживаний имеют общий результат - человек "проваливается" на уровень рефлекторно-личностного восприятия и мышления. На этом уровне доминируют стереотипы и предпочтения личности, и нет объективной возможности сформировать и поддерживать в сознании целостную картину проблемы или сферы жизни и корректировать направленность хода мыслей. Рефлекторно-личностный уровень (I - II) не может поддерживаться разумной управляющей системой. Он опирается на ИРБ и реализует ее управляющие воздействия.

Необходимо сразу выделять устремленность личности, проявленную через торопливость или эмоциональное возбуждение. Суть этой устремленности - привлечь управление ИРБ. Это означает, что часть возбужденных микрозон коры в точках максимального возбуждения начинает активнее взаимодействовать с подкоркой в этих точках. Подкорка реализует безусловно-рефлекторные программы и реакции. Так проходит "перехват" управления со стороны ИРБ, что делает недоступным формирование состояния сознания "прояснение" с последующим движением к состоянию "раскрытие". Человек неосознанно начинает опираться на личностные стереотипы поведения и личностные представления. Состояние готовности ко всему в области между надпочечниками перерастает в состояние тревожной готовности ожидания худшего, готовности противостоять, мобилизуя организм и психику. Возбуждение коры усиливается. Начинается смещение биохимического баланса от необходимого равновесия к возмущенному уровню для мобилизации физиологических ресурсов. Необходимость точной фиксации начала торопливости идет от понимания того, что из-за возбуждений и эмоций становится физически недоступной возможность адекватного восприятия проблемы и ее конструктивного решения.
Быстрая коррекция внутреннего состояния на основе "нижнего дыхания", переключения внимания сознания на общую картину с повторной формулировкой задачи - поиск конструктивного решения, а не переживания и возмущения, позволяют стабилизировать внимание сознания на текущем состоянии, его полностью уравновесить и "сбавить темп", навязанный ИРБ.

Личностный комплекс «Я и так все знаю».

Личностный комплекс "Я и так все знаю" - это реализация отклика ИРБ на информацию извне, когда насыщенность подобной информацией позволяет личности "самоутверждаться" и снижать у себя проявления страха собственной несостоятельности, сомнений в своих возможностях. Этот комплекс реализует рефлекторно-личностное мышление, которое не может обеспечивать смысловое восприятие и поддержку интереса сознания к познавательному процессу.

На уровне рефлекторных напряжений комплекс реализуется в виде реакции отшатывания, когда тело слегка отстраняется назад и влево, а напряжения в области поясницы на некоторое время стабилизируют положение корпуса и повышают его устойчивость. Наблюдается усиление напряжений "не пропускания вовнутрь", которые основаны на напряжении языка для отталкивания пищи его кончиком с упором в области корня языка. Формируется слабая блокировка глотка, а информация извне уподобляется пище, которая сортируется передней частью языка и отбрасывается в своей бОльшей части из-за избыточного запаса за левой щекой. Мягкие ткани ротовой полости и носоглотки поддерживают процесс "не пропускания" поступившей пищи от переднего ряда зубов к глотке. Спазмом удерживается вся область от щитовидной железы вверх к зеву. Мягкое нёбо приподнято вверх для обеспечения возможности не пропустить вовнутрь большую порцию воздуха извне. Это аналог информации извне, которая животным способом блокируется по всей носоглотке и не проходит дальше.

Смысловое восприятие может быть эпизодическим на основе предпочтений личности, которые отражают ее мировоззрение. В этом мировоззрении ряд позиций является незыблемым, поскольку они закреплены глубоко личными убеждениями и опытом. Отсутствие возможности формирования целостной картины тех процессов и причин, которые лежат в основе личностного опыта, не позволяет человеку глубоко переосмыслить природу и основы своих предпочтений и избавиться от ложной насыщенности знаниями, которые "выстрадала" личность.

Для животной системы совершение ошибки чревато тяжкими последствиями и даже смертью. Когда формируется страх совершения ошибки, на животном уровне этот страх воплощает страх смерти. А на уровне межличностных отношений в сообществе людей воплощается страх быть уличенным в некомпетентности, в несостоятельности и т.п. Если с детства были сформированы страхи собственной несостоятельности под воздействием взрослого окружения, то личностный комплекс «Я и так все знаю» закрепляется сильнее и служит формой самообороны личности в обход сознания, закрепляется как стереотип по мере накопления знаний и опыта в конкретной сфере.

Понимание природы личностного комплекса «Я и так все знаю» позволяет глубже переосмысливать причины, связанные со страхами собственной несостоятельности, страхами быть уличенным в некомпетентности, страхами совершить ошибку и кого-то подвести. Понимание великого многообразия изменяющегося мира и бесконечного объема знаний о нем позволяет человеку подняться над всей плоскостью личностных установок и устремленностей, неуверенностей и страхов, с которыми борется личность и пытается самоутверждаться.

С позиции ВК становятся более понятны тщетность стремлений к самообороне личности в связи с пониманием нашим ВК того, что реальной опасности нет, и мы теряем больше, когда неосознанно стремимся самоутверждаться. Осознание этого приводит к существенному снижению уровня возбуждения между надпочечниками, что позволяет освободиться от целой системы глубоких средних и слабых напряжений, связанных с готовностью отринуть информацию извне, отнестись поверхностно, принять отношение к внешней информации как вынужденную необходимость. Даже если идет дополняющая личные знания информация, ИРБ будет трактовать это как попытку уличения в не полном знании. Переосмысление природы страха собственной несостоятельности и способность осмысленно увидеть целостную картину жизни с личностными установками и устремлениями позволяют получить бОльшую внутреннюю свободу, что приводит к последующему снятию напряжений по носоглотке, основанию черепа, области солнечного сплетения и крестцовой области в направлении к копчику.

По мере освобождения от напряжений готовности сразу отстаивать и защищать накопленные свои знания и опыт значительная часть синапсов начинает ориентироваться на свободное восприятие информации за счет ослабления рефлекторных программ мышления и стереотипных установок. Рост свободы от этого «слоя» напряжений ведет к постепенному снижению активности всей области между надпочечниками, снижению биоэлектрической активности структур мозга, что составляет материальную физиологическую основу для перехода от состояния «прояснения» сознания к состоянию «раскрытия» сознания.

Когда человек осознанно начинает "просмотр" от ВК своих главных сфер жизни, в начале может происходить перебор тех опасений по отдельным проблемам жизни, которые продумывались последнее время. Если в ближайшем будущем предстоит "испытание" в виде концерта, смены руководителей в сфере работы, новые проекты с участием новых людей или домашние работы с большими затратами сил и времени - все эти вопросы "выходят" на первый план. На смысловом уровне это означает, что необходимо более глубокое переосмысление своего восприятия этих вопросов и понимание их значения в жизни.

Дальше идет более спокойное наблюдение со стороны сознания всего остального, включая и перспективные планы. Когда при просмотре от ВК происходит такой "вброс" информации, связанной с тревожным продумыванием, это означает, что на уровне общей работы сознания в целостной картине присутствует "след" нашего первичного отклика организма и психики на эти насущные задачи и предстоящие дела. Важно не отпускать это на самотек и осознанно корректировать ход мыслей, направляя и на другие задачи в остальных сферах жизни.

Предварительная подготовка

Значение предварительной подготовки становится понятным, когда человек начинает учиться понимать процессы формирования своих избыточных состояний «готовности к борьбе и преодолению непредвиденного». Это относится как к состоянию организма, так и к информационной работе, которую необходимо провести предварительно. Речь идет об общей информации по рассматриваемой проблеме, об общем представлении о ней и составляющих ее задачах. Чем полнее мы готовимся к осмыслению проблемы, чем полнее рассматриваем информацию по проблеме, тем полнее множество синапсов настраивается на восприятие решений, вариантов подходов, даже множества формулировок составляющих проблему задач. При внутреннем равновесном состоянии и четкой организации предварительной проработки любого вопроса,  информации возникает состояние восприятия всей необходимой и доступной на данный момент информации. Состояние сознания становится более ясным с очень четко выраженным ощущением "включения" множества структур коры за счет активизации кровообращения в капиллярах.

Распределенное внимание сознания.

Это важный аспект работы сознания на уровне целостного восприятия картины жизни, когда внимание сознания относительно равномерно распределено по основным сферам жизни, значимое осознается, но не разрушается цельная картина на отдельные не связанные фрагменты (срочные и значимые вопросы). Такая работа сознания необходима, она требует поддержки от ВК, а для этого необходимо все чаще обращаться к сознанию, поддерживать распределенное внимание сознания, охватывающее все главные аспекты жизни. Срочное и предстоящее не должно вызывать тревогу и страхи, окончательно выключать сознание из работы по другим вопросам и сферам жизни. Вероятно, в этом и заключается осознанность и мудрость ведения жизни. Уделяя необходимое внимание срочному и важному будем учиться поддерживать непрерывность работы сознания на основе более равномерного распределения его внимания по всей "плоскости жизни". Там, где много избыточных переживаний или "зацикливаний" требуется переосмысление своего мировоззрения по данным вопросам, не допуская фрагментации работы сознания и перехода под управление от ИРБ.

(Тексты по теме «Сфера разума» № 11)

Часть I. Рассмотрим восприятие смысла слова созидание и созидательный как не просто создание и преобразование, а как процесс развития чего-либо. Или создание условий для развития. Модель физического состояния для структур мозга определилась ощущением "разогрева" коры мозга. Это означает, что более полноценно начали снабжаться кровью через мельчайшие капилляры коры все нейроны и синапсы.
Учитывая ощущения и полное абстрагирование в ходе работы, оценили, что смысл, значение рассматриваемого понятия всегда задает и внутреннее состояние. Легко допустить, что чем "чище" мысли и выше их качество, тем гармоничнее внутреннее состояние и составляющие его структуры физиологии, биохимии и т.п. Безусловно, за своими мыслями и их качеством необходимо следить от ВК. Желательно напоминать себе, что природа Разума созидательна.

Образ мыслей мы рассмотрели как систему сложившихся правил восприятия и мышления, основанных на знаниях, особенностях организации восприятия и мышления личности, включая и рефлекторно-личностное мышление на ранней стадии формирования образа мыслей (особенно). В образе мыслей может отражаться, в какой-то мере, даже индивидуальность, если не велики общий уровень избыточности организма и психики и искажения при восприятии реальности в связи с рефлекторным характером восприятия. Целесообразно поддерживать в собственном сознании идею, что образ мыслей - это система восприятия и мышления, которая должна быть в движении, обновляться и развиваться самим человеком на основе преобразования образа жизни и образа мыслей. То есть по мере развития способностей сознания субъективность и личностный характер восприятия, оценок и выводов должны снижаться, а механизмы восприятия и понимания должны преобразовываться, совершенствоваться и обеспечивать адекватность восприятия и деятельности на основе полезной реализации индивидуальных способностей сознания.

Если же человек не занят задачами ведения жизни, саморазвития и совершенствования системы отношений, то образ мыслей становится сложившейся и закрепленной системой организации мышления, которую человек использует до глубокой старости без обновления и преобразования, мотивируя себя консервативной идеей хранения всего созданного и достигнутого. В этом случае опорой является привычный порядок восприятия информации извне и формирования выводов в отношении окружающих людей, собственных задач и действий. Личностный характер, субъективность здесь являются центральной характеристикой, которая не подвергается анализу и переосмыслению. От образа мыслей выстраивается человеком система отношений ко всему, в том числе, к себе, жизненные ориентиры, формируются представления о главном для себя, формируются оценки окружающих людей и процессов во внешнем мире. На этой основе складываются типичные личностные группы напряжений, связанные с привычными личностными реакциями при восприятии себя и окружающего мира. Это осуществляется под управляющим действием ИРБ, а личность человека в образе мыслей выделяет значимое для себя на основе предпочтений, вкусов и привычного порядка отношения к реальности, который складывается с детства.

Общие условия формирования созидательного образа мыслей.

К условиям можно отнести:
1. Отношение к жизни как к процессу познания, включая себя и собственный внутренний мир, способности и возможности.
2. Ведение жизни на основе возобновления необходимого, а не на основе максимального накопления в предельных напряжениях и борьбе за "выживание" по понятиям личности.
3. Организация повседневной жизни на основе системы отношений взаимопонимания, согласованности и общего видения целей, задач жизни и деятельности.
4. Формирование и развитие системного взгляда на жизнь, понимания необходимости полезной реализации для людей своих индивидуальных способностей сознания. Опора на смысловое восприятие реальности и себя, а не рефлекторно-личностное.

Для повседневности часто повторяющиеся действия из круга привычного и знакомого носят нередко характер автоматизма. Созидательный образ мыслей позволяет человеку увидеть и понять новизну в известном и созданном, существующем или только запланированном. Основой для этого должно быть смысловое восприятие.

                   Выделим составляющие, от которых зависит процесс смыслового восприятия (без участия рефлекторно-личностных факторов):
1. Предварительная подготовка организма - это не только снятие напряжений и организация своего времени, чтобы избежать спешки. Это еще контроль ВК над процессами вероятных отвлечений, которые могут привести к переходу на уровень рефлекторного восприятия (хочу, нравится, не интересно и т.п.)
2. Значительная часть внимания сознания может уходить на подбор воспринимаемой информации в виде ознакомления. Это означает, что при предварительной проработке важно хотя бы общее осмысление темы, задачи, и формирование общего представления. Чем больше синапсов в структурах коры мозга задействовано при предварительном осмыслении, тем легче идет восприятие. Важно отметить, что необходимо понимание значения рассматриваемой задачи, воспринимаемой информации для отдельных сфер жизни и ведения жизни в целом.
3. Психоэмоциональная сфера человека определяется не только состоянием на момент восприятия, но и теми доминирующими чертами личности, которые могут включиться в процесс восприятия. К ним могут относиться торопливость и поспешность, всезнание, порождающее поверхностность, сомнение в себе и страхи собственной несостоятельности. Эти страхи могут прерывать смысловое восприятие, рассеивать внимание сознания, провоцировать безмыслие в попытке лишь запоминать.

Значение процесса восприятия настолько велико, что можно говорить о том, что восприятие определяет не только последующие процессы мышления, понимания, но и формирование выводов и решений. А это уже планы и сама реальная деятельность, поступки, ошибки, конфликтность. В связи с этим, для задач ведения жизни необходимо формировать и поддерживать смысловое восприятие, учитывая необходимость предварительной подготовки и осмысление тем и задач, которые планируются к рассмотрению. Это же относится и к контактам с людьми, особенно если это касается общего дела, круга жизненных проблем, семейно-родственной сферы. Восприятие может определять и характер взаимоотношений. Адекватное смысловое восприятие - конструктивная основа для построения взаимоотношений без избытков и спонтанной конфликтности.

Состояние тревожной готовности ожидания худшего может провоцироваться в ходе процессов восприятия, когда человек отвлекается на детали, которые ему ранее были не известны. Это приводит к утрате человеком способности воспринять целостную картину и значимые взаимосвязи, а затем уже уточнять и изучать детали и нужную для этого информацию. Вопрос, понятый в целом, ведет к конструктивному анализу отдельных частей и деталей, которые не известны и не понятны. Если личность имеет привычку впадать в ступор из-за отдельного не известного термина или из-за не известной детали рассматриваемого вопроса, то все внимание личности фокусируется только на этом, и человек прекращает адекватное восприятие, формируя тревожное состояние страха собственной несостоятельности. Тогда вся информация извне проходит мимо, и человек не может сформулировать и задать уточняющие вопросы. Такое восприятие, зацикливание на частностях и деталях приводит к "проваливанию" на уровень рефлекторно-личностного мышления. Тогда относительная "сложность" воспринимаемой информации служит для личности поводом для перехода к состоянию неприятия и отрицания. Тревожное ожидание худшего провоцирует ИРБ, и управление переходит к животной системе, которая формирует избыточные состояния. В этом случае ПОНИМАНИЯ у человека не будет, и информация извне не вызовет интереса сознания и познавательного поиска.

Для сохранения целостного восприятия необходимо понять, зачем оно нужно. Оно нужно для общего понимания идеи, понимания ее значения и взаимосвязи с другими проблемами и делами в сферах жизни человека. От общего понимания всегда легче идти к частному и формулировать конкретику своих задач, сверяя с общим направлением самой идеи.

Чтобы не впадать в "ступор" от неизвестного термина и не терять "общую нить" желательно предварительно оговаривать (если это контакт прямого общения) примерный круг понятий и терминов, которые желательно упростить и изложить на "обыденном языке". Если это информация в виде текстовых материалов, то желательно сначала ее рассмотреть в целом, выделяя незнакомые понятия, термины и т.п., отмечая их на бумаге. Задача поддержки работы от ВК заключается в том, чтобы в ходе предварительной подготовки к контакту или изучению печатной информации сформировать равновесное внутреннее состояние, определить общее значение рассматриваемой проблемы.

Мышление человека на уровне рефлекторного восприятия отражает, собственно, и свою организацию. Если человек замечает за собой, что его сильно "цепляют" незнакомые слова, то необходимо это прорабатывать как личностную особенность восприятия, подлежащую коррекции. Важно понимать, что целостное восприятие позволяет правильно организовать уточнения и не порождать реакций личности, ведущих через раздражение к состоянию неприятия и отрицания.
При этом нужно помнить, что "дьявол кроется в деталях" и не упускать из виду непонятные и незнакомые детали и их смысл. Но не "зацикливаться" на них в ущерб общему восприятию.
Для смыслового восприятия и его поддержания в ходе работы можно использовать подход "поэтапного погружения", когда человек сначала ставит перед собой задачу понять общий смысл проблемы или вопроса и выделить значимые его составляющие.
Затем рассматривает неизвестные понятия или детали, подбирает информацию или уточняет ее у "первоисточника".

Следующий этап "погружения" заключается в понимании значения частей, этапов, составляющих вопроса для практического использования. Последним этапом должен быть этап обобщения и самостоятельной формулировки того, что понято. Это, своего рода синтез. Затем можно сверить понятое или уточнить, как это понимают другие. В любом из аналогичных подходов важно выделять главную идею - не допускать скатывания через "ступор" и безмыслие к рефлекторно-личностному мышлению, когда амбиции, обидчивость, страхи и неуверенность перехватывают инициативу и работа сознания прекращается.

 

Процессы понимания

ПОНИМАНИЕ означает "информационную прозрачность", как внутреннее психофизическое состояние, когда человек пропускает информацию через свое сознание, осмысливает общий смысл и закономерные последствия использования информации и "до биохимии" воспринимает идею.

Избыточные состояния блокируют этот процесс и вызывают реакции отторжения, нередко «запускают» в дело личностные представления в ущерб логике и здравому смыслу. Когда человек осознает значение процессов смыслового восприятия для всех сфер своей жизни, он начинает мотивировать работу над своими личностными реакциями необходимостью развития сознания и продления жизни для полезной реализации своих индивидуальных способностей. Эти способности часто блокируются именно рефлекторно-личностными проявлениями мышления и восприятия.

Идея ведения жизни от сознания остается абстракцией до момента столкновения человека с реальными проблемами в одной из сфер жизни, когда все остальные жизненные интересы и задачи откладываются на неопределенное время. После таких потрясений человек нередко начинает переосмысливать то, чем он жил, что переживал, и ради чего конфликтовал. Постепенно он приходит к пониманию необходимости осознавать значение собственной жизни и значение своих мыслей, действий для себя и окружающих, в том числе, близких людей. Понимание принципов организации жизни и собственного мышления на основе не избыточных, не силовых состояний позволяет человеку точнее понимать личностные установки, которые диктуют вкус и предпочтения и противоречат разумным установкам самого человека. Осознание значения, более выгодного состояния при управляющем действии разума постепенно освобождает человека от необходимости постоянно воспроизводить избыточные состояния организма и психики и тоньше чувствовать изменения во внутреннем состоянии и во внешнем мире. Понимание значимых проблем и их природы приводит к более свободному внутреннему состоянию. Это свобода от страхов, постоянных тревог и сомнений.

Когда человек проходит переосознание личностных установок и освобождается, в основном, от избыточности, он всем своим существом воспринимает новое качество внутреннего состояния и новые возможности собственного сознания. При усталости и накопленных за день стрессовых переживаниях целесообразно напомнить организму о более свободных внутренних состояниях. Переход к этим состояниям становится все доступнее, а работа по освобождению от психоэмоциональных избытков становится потребностью. Всегда предпочтительнее для живого организма, обладающего способностью к абстрактному мышлению, состояние свободы от избыточных энергоресурсов, свободы сознания и легкости в движении мысли.

Итак, начиная с понимания значения познавательного поиска в своих внутренних состояниях и во внешнем мире, заканчивая пониманием себя и закономерностей ведения жизни от сознания, человек циклично проходит свой интересный индивидуальный путь, что позволяет чаще реализовывать индивидуальные способности, что обеспечивает экономичный режим функционирования и самовосстановления организма. Это сказывается на интересе к жизни, на мировоззрении, которое становится все более конструктивным и созидательным. Фиксация состояний максимальной внутренней свободы, а также закрепление позитивного опыта в познании себя, в более свободных внутренних состояниях позволяет человеку избежать отношения к ведению жизни и ежедневной практике ее осмысления как к рутинному процессу и построить иное отношение к самой жизни. Это отношение к жизни как к процессу познания. Восприятие и понимание этого идут через ощущения освобождения от стрессовой нагрузки и избытков, которые удручают психическую и эмоциональную сферу. Именно в осмыслении и фиксации лучшего состояния по сравнению со стрессовой обыденностью и заключается освобождение мышления человека от рутинного восприятия любых системных занятий, включая и ведение жизни.

Примечание. По ходу практической работы мы неоднократно отмечали значение момента, когда в понимание приходит информация о значении самого процесса жизни, не сколько личной, собственной жизни, сколько жизни в целом (человечества, всего живого и т.п.) На фоне такого понимания желательно переосмыслить суетность личности, которая склонна постоянно куда-то стремиться, чего-то достигать, убеждать, бояться, тревожиться, выкладываться в чувстве долга и т.п.

На наш взгляд, смыслом работы от ВК при "подъеме над всей плоскостью жизни" является обретение мудрого понимания того, что, чем сильнее личность устремлена к конкретной цели, тем меньше внимания сознания уделяется самой жизни, грандиозному процессу постоянного изменения реальности и самого человека. От ВК легче распознать, подчас, мелочность переживаний и страданий личности, ее страхов и волнений.

Выделим начальный этап формирования состояния сознания, когда человек направляет ход мыслей к обозначенной проблеме, не достигая детальной формулировки всех задач, а закладывая лишь русло течения мыслей и наблюдение ВК за этим течением. Здесь препятствовать ходу мыслей будут:
1. Отвлечения, связанные с частичными, остаточными возбуждениями при не полной подготовке к этой работе.
2. Последствия стрессовых нагрузок и переживаний за день, особенно если это еще связано с плохим самочувствием.
Примечание. Если это происходит, работу целесообразно продолжать ради освобождения от последствий стрессов и снятия напряжений собранности и готовности к противлению.
3. Отвлечения, связанные со спонтанными воспоминаниями и "перескакиванием" мыслей на случайные темы из обыденных событий без логики и обоснования такого переключения. В этом случае нужно проявить жесткую дисциплину от ВК, как бы "одернув" разбегающиеся мысли, и обязательно их вернуть в русло общего течения. Напомним себе, что ВК - Внешний Координатор. Вот он и должен координировать ход мыслей и их направленность.

При достаточно организованной структуре жизни и отношений снижается непредсказуемость окружающих, а при глубоком осмыслении типичных реакций людей в деловой сфере становится понятным их поведение и возможные реакции. Такая работа сознания на предварительном этапе, когда снижается уровень опасений в отношении внешнего мира, повышается предсказуемость окружающих и самого себя, человек способен глубже сформировать состояние безопасного покоя. Тогда уровень возбуждения в области между надпочечниками снижается и дальше, что приводит к снятию части напряжений, обеспечивающих состояние "готовности ко всему", как дежурного состояния в повседневной деятельности. Если человек не переходит на уровень организации работы сознания III, то есть не воспринимает системную картину жизни в целом, то дальнейшего снятия тревожной готовности не происходит. Он лишь глубоко расслабляется на этот момент времени и может заснуть. Это тоже хорошо. Особенно для начального этапа упорядочивания и организации образа жизни и образа мыслей.

По ходу практической работы по исследованию человеческих реакций укрепилось представление о том, что бОльшая часть проблем человека в повседневной жизни связана с процессами его восприятия событий и окружающих людей, когда в начальный момент восприятия главенствует ИРБ. Поэтому так важна предварительная подготовка к рабочему дню, к контактам с людьми, к изучению стоящих задач. Таким образом, восприятие и понимание на смысловом уровне - результат работы по организации отношений, восприятия окружающих и самого себя. без работы ВК восприятие проваливается до рефлекторно-личностного уровня, приумножая последствия нагрузок, стрессов и конфликтов.

Состояние "раскрытия" дает комплекс новых ощущений в связи с более высоким уровнем абстрагирования и более глубоким расслаблением систем напряжений, формируемых человеком в состояниях "готовность ко всему", "тревожная готовность в ожидании худшего" и состояния "собранности". К этим перечисленным состояниям можно добавлять различные производные, связанные с привычными страхами, неудовлетворенностью или конфликтностью, возникших в течение рабочего дня.

На практике необходимо более точно фиксировать внутренние состояния при формировании состояния "раскрытия" (это и раскрытие сознания, естественно, не в полной мере). Область между надпочечниками для нас рассматривается как "лакмусовая бумажка", поскольку именно из этой области стимулируется распространение тревожной готовности, а из-за возбуждения надпочечников в кровь вбрасывается дополнительная порция адреналина.

Рассматривая особое значение системы отношений с окружающими людьми, мы приходим к выводу, что организация и предсказуемость этих отношений могут сильно влиять на активность нашей ИРБ, на стимуляцию усиления состояния "готовности ко всему". Если же в мысленном образе системы отношений деловой сферы и ближнего круга нет потенциальных источников неопределенности, непредсказуемости, конфликтности, то уровень состояния "готовности ко всему" существенно ниже, что позволяет легче формировать и поддерживать в сознании целостную картину собственной жизни и трех главных ее сфер с наиболее значимыми в них задачами и перспективой. Состояние "раскрытия" будем моделировать и далее, поскольку его достижение зависит от многих факторов и процессов в психофизической системе организма и сложившейся системе отношений, которая, зачастую, бывает источником тревог и напряжений.

Тексты по теме "Сфера разума" №10

Понимание смысла информации начинается с процессов восприятия. Для смыслового восприятия необходимо наиболее глубокое, из достижимых на данный момент, равновесное состояние. Чтобы поддерживать интерес сознания необходимо иметь общее представление о том, что рассматривается. Поэтому важна предварительная проработка темы, вопроса, изучение информации о конкретном событии или процессе.

 Чтобы перейти к восприятию общего смысла происходящего в сферах жизни или смысла поступающей извне информации, необходима этапность смыслового восприятия. Вначале желательно ознакомиться с общим смыслом проблемы, просмотреть всю информацию и постараться выделить главное. Когда есть общая картина ситуации или проблемы, то легче разобраться в ее составных частях и уточнить необходимую информацию.

Все это помогает процессу понимания не только смысла происходящего, но и формированию логических выводов, решений, которые необходимы в круге задач ведения жизни. Поэтому, поняв смысл проблемы или события, поняв смысл поступившей информации, человек легче с уровня ВК может найти ей применение для ведения жизни и развития своих индивидуальных способностей. Хотелось бы отметить, что если возникает безмыслие или стремление запомнить понравившуюся информацию, то человек утрачивает способность понимать, формировать не избыточное внутреннее состояние и способность к познавательному поиску, то есть к изучению и анализу жизненной проблемы или ситуации. Нередко понимание смысла какой-то сложной проблемы позволяет человеку не только сэкономить время, но и своевременно скорректировать планы. Особенное значение,  понимание смысла информации о событиях жизни или проблемах имеет для понимания условий жизни и деятельности и коррекции своего восприятия. В круге значимых, образующих условий для жизни и деятельности всегда стоит на первом месте понимание смысла происходящего. Наиболее сильная блокировка восприятия смысла осуществляется на уровне рефлекторно-личностного восприятия и мышления. Именно там преобладают предпочтения, вкусы личности, приоритет личностного знания и опыта в ущерб делу.

При непонимании человеком смысла процессов, происходящих в его сферах жизни и непонимании информации, которую он получает извне, восприятие его становится рефлекторным, а далее выстраивается вся цепочка управляющих воздействий от ИРБ и личностных особенностей, связанных с привычными рефлекторными реакциями.

Информация без понимания ее смысла воспринимается как инородная и чуждая среда, которую животная система не может пропустить внутрь. Это провоцирует реакции обратной перистальтики, что приводит к формированию неприятия и отрицания, а далее - отторжению этой информации. Человек не в состоянии провести познавательный поиск причин и следствий и не может ничего сказать о перспективе развития ситуаций в его сферах жизни или тех событий, о которых поступила информация. Комплекс напряжений по мягким тканям носоглотки, легкое нахлобучивание черепной коробки и формирование небольших напряжений по шее, плечевому поясу, мышцам спины и ног  создают минимально необходимый уровень напряжений для действий в непредсказуемой ситуации.

Таким образом, если человек не понимает смысла происходящего, то формируется усиленное состояние "готовности ко всему" и состояние «неприятия и отрицания». Здесь не до ясности ума и новых идей, рефлекторная программа восприятия не допускает вникания в ситуацию и ее полноценного анализа. В таких случаях востребованы установки личности, ее представления, личный опыт, консервативное отношение к любой непонятной информации и непонятным процессам в окружающем мире. Это условия для постоянного воспроизведения генераций страхов и тревожной готовности ожидания худшего. Главным результатом является полное и устойчивое управление со стороны ИРБ на основе ее правил ведения жизни.

Возвращаясь к задаче рассмотрения процессов развития и продления жизни, можно сказать, что непонимание смысла происходящего в значимых вопросах ведения жизни приводит к закреплению состояния повышенной «готовности ко всему», что создает условия для реализации рефлекторных программ восприятия и мышления. Диапазон практической реализации здесь велик, но главной особенностью, как нам кажется, является определенный период безмыслия, после которого закрепляется управляющее действие ИРБ.

Здесь важно рассмотреть идею о том, что безмыслие порождает на некоторый момент пустоту. Природа, как известно, не терпит пустоты. Она заполняется тревожными мыслями, страхами, эмоциями, которые приводят к избыточным состояниям или переходу в апатичное состояние заторможенности, при котором смысловая деятельность сознания невозможна. Важной особенностью такого события как непонимание смысла происходящего, является то, что человек на определенное время теряет способность принимать решения, адекватные ситуациям в реальности. Это ведет к серьезным ошибкам и перекосам в системе отношений с окружающими. Конфликтность усиливает избыточные состояния, каждый раз провоцируя ИРБ человека на силовые действия.

 Если этому предшествовала тяжелая усталость, перегрузки, эмоциональные переживания, то апатичность и безмыслие быстро закрепляют управляющее действие ИРБ, что приводит к формированию состояния настороженности, тревожной готовности ожидания худшего, спонтанной фокусировке внимания на не значимых деталях жизненных ситуаций. Нередко это провоцирует и спонтанные устремления и желания личности, которые имеют мало общего с задачами ведения жизни. Мы специально выделили этот вопрос о безмыслии, поскольку это обязательная фаза перехода под управляющее действие ИРБ, когда нет понимания смысла происходящего в конкретной ситуации, в сферах жизни, когда нет понимания смысла полученной информации извне.

Понимая механизмы и тонкости реализации рефлекторных программ ИРБ, можно оградить сознание от периодических "ступоров" и мощного влияния программ ИРБ на организм и психику. Одной из особенностей состояния безмыслия, как промежуточной фазы при переходе под управление ИРБ, является существенное сужение спектра воспринимаемой информации, то есть вИдения круга значимых задач и новых обстоятельств. Это ведет к непониманию условий жизни и деятельности, от которых зависит перспектива. Это, пожалуй, самое значимое в этом вопросе, поскольку изменения условий жизни и деятельности являются образующим процессом. Не понимая их, человек стремится к общему противостоянию с любыми изменениями этих условий без понимания причин изменений.

 Процесс мышления и формирования выводов зависит от общей организации жизни и уровня работы сознания. Желательно понимать общую цель или ориентир (если сложная задача, и нет конкретного решения), в направлении которого необходимо вести свои рассуждения. Понимание цели, значения задачи наполняют смыслом и сам процесс размышлений над ними. Здесь целесообразно иметь общую картину того, как задача связана с другими проблемами и сферами жизни. Из этого можно вывести примерное значение и срочность. Когда процесс представляется сложным, то ИРБ может выдать «на-гора» личностное решение, построенное на личном опыте и эмоциях (неприятие, симпатии, непонимание и т.п.). Поэтому необходимо «обращение к сознанию», то есть переход на уровень ВК, когда нет устремленностей личности, которая «гонит» свои решения.

Для успешного решения проблемы, находясь в наиболее бесстрастном равновесном состоянии, важно понять условия, от которых зависит решение. Желательно это разрисовывать, поскольку зрительное восприятие дает, как минимум, 75% поступления информации сразу на уровень сознания.
Промежуточные решения и выводы необходимы, поскольку они позволяют сокращать неопределенность. Сокращение неопределенностей – главное условие сохранения управляющего действия от ВК для более детального и конструктивного поиска решений. Как лучше осмысливать вопрос, когда нет готовых решений? Вспомним значение корректной постановки задачи. Необходимо продумать и правильно  поставить задачу или сформулировать проблему. Это уже половина успеха.

Последующие шаги желательно рассматривать как доступные на текущий момент решения, и не стремиться к окончательному и бесповоротному выводу, наилучшему или максимальному результату, допуская возможность уточнений и коррекции собственных решений. Многое определяется конкретикой проблемы, но желательно помнить одно из условий сферы разума: сознание с интересом приступает к поиску решения, когда есть необходимая общая информация о вопросе и общее представление о его структуре, значении и срочности. Следующим шагом может быть оценка зависимости решаемой задачи от конкретных людей. Тогда важно понимать их вИдение и интересы для правильной подготовки контакта с ними в интересах решения стоящей задачи. Здесь уже вопрос о понимании общего вИдения и общих интересов.

В отношении промежуточных выводов можно привести сравнение: они подобны ступенькам лестницы, без которых невозможно подняться на итоговую ступень – окончательное решение ( окончательное решение в смысле текущего периода времени). Важно понимать, что при других условиях деятельности и способностях сознания можно будет это решение улучшать и оптимизировать. То есть не стремиться к абсолюту и к максимуму, понимая относительность того, что изучается, исполняется, решается и т.п. Позже можно сделать лучше, а на текущий период целесообразно опираться на понимание реальных возможностей и условий для действий.

Субъективность и стереотипность мышления

Субъективность и стереотипность мышления по своей физической сути представляют собой набор наиболее активных синаптических (между нейронами) связей в коре, которые закрепились в детстве, в процессе обучения, а также на основе личных переживаний, предпочтений и доминирующих черт характера личности. Эти связи срабатывают в первую очередь, подобно тем, которые отвечают за рефлекторные программы и реакции. Необходима работа по снижению общего уровня возбуждения и избыточности, что означает длительную работу по формированию системы отношений на основе взаимопонимания, дополнения и зависимости в круге значимых вопросов ведения жизни, включая деятельность. Центральной задачей является осознанное ослабление названных связей, реализующих стереотипные реакции и суждения личности. Навык организма по освобождению от избыточных напряжений недостаточен для более конструктивной работы ВК, что означает невозможность в реальной ситуации освободиться от стереотипных реакций и суждений. Нужна более глубокая работа на основе переосмысления множества позиций мировоззрения, собственных представлений и собственного опыта, который зачастую ведет к огульным обобщениям, необоснованным окончательным выводам, искажению реального положения вещей, реальных причинно-следственных связей.

Работа от ВК означает рассмотрение жизненных ситуаций, как логических задач, решение которых способствует оптимизации жизненных ситуаций и системы взаимоотношений в трех сферах жизни. Для решения используется целостная системная картина взаимосвязей основных сфер жизни, главных и значимых задач в них и значимых условий общих внешних процессов. Поскольку решение логических задач в неравновесном внутреннем состоянии затруднено, то работа от ВК предусматривает непрерывный контроль над внутренним состоянием. Внутреннее состояние напрямую зависит от рефлекторно-личностных реакций, от реакций ИРБ. Следовательно, работа от ВК предусматривает постоянное изучение собственного организма, процессов в нем с целью коррекции внутренних состояний.
Процессы мышления могут послужить провокаторами для запуска эмоционально-личностных реакций, поэтому необходим контроль над процессами мышления со стороны сознания.

Быть «участником» процесса или ситуации означает переживание при неполном осмыслении. Быть «наблюдателем-координатором» означает рассмотрение схемы ситуации и причинно-следственных связей в ней. Для режима "наблюдателя-координатора" необходима  подготовка работы сознания на этом уровне, связанная с задачами самокоррекции и саморазвития. Для "наблюдателя-координатора" необходимо проработать:

1. Типовые личностные реакции с детства или с периода их обретения в результате стрессовых переживаний. Здесь конкретно выделять тип эмоциональной реакции, на что и на кого чаще всего происходит, какие напряжения в результате формируются и как их распознавать вовремя. Это означает, что необходимо тщательно анализировать личность и все конкретные ее эмоции, за которые "цепляет" собеседник, обстоятельства. Конкретно и точно для себя их называть, распознавать по конкретным признакам.
Учиться сначала в медитативном состоянии их переосмысливать, а затем и в реальной жизни, в социуме быстро выделять, распознавать, устранять основные и типичные для своей личности напряжения и отклики, часто формируемые в обход работы сознания. Важно понять идею о том, что их замена на конструктивный процесс осмысления реальных обстоятельств, причин и следствий, позволяет избегать стрессов, регресса и вести собственную жизнь более экономичным путем в интересах развития и полезной реализации индивидуальных способностей сознания.

2. Навык осмысленной коррекции хода мыслей. Это означает, что если убеждения личности стали формировать устремленность к выводу, нет всестороннего анализа ситуации и ее причин, если человек забыл о необходимости не принимать чью-либо сторону в конфликте противоположных суждений, а сначала формировать системную картину по всем значимым причинам, следствиям, явным и скрытым мотивам действий, то необходимо остановиться по команде от ВК, затем приступить к формированию такой картины.
Задача - не принять одну сторону, а найти их взаимодополнение, баланс интересов и лучших идей от каждой "враждующей" стороны.

3. Поддерживать интерес сознания к поиску решения без устремлений в мыслях к "своей" правоте и "своему" личному опыту. Для поддержания интереса необходимо сформировать общее представление о проблеме, обновить общую информацию о ней и понять ее значение для процессов, определяющих условия жизни и деятельности.

4.Осознанно уйти от стереотипных формулировок самого общего характера, которые для ИРБ и рефлекторного мышления равносильны заклинаниям и мантрам. Чем конкретнее идет разбор эмоционально-личностных особенностей отклика, тем легче эти особенности выделять в ходе формирования состояния сознания, близкого к "прояснению".

Принятие решений в основных сферах жизни и для задач перспективного развития должно сопровождаться процессом обновления информации по наиболее важным, определяющим вопросам ведения жизни. К ним относятся, прежде всего, вопросы условий жизни и деятельности в будущем, тенденции, которые образуют эти условия в настоящем. Поэтому так важен подход к жизни как к процессу познания. Понимание смысла происходящего и обоснованность текущих решений и определяются тем, как воспринимает свою жизнь человек и как он понимает суть задач ведения  жизни. 

Рассмотрим мировоззрение как систему достаточно устойчивых аксонных связей в коре, на основе которых человек реализует обретенные знания, опыт, навыки, взгляды и представления об окружающем мире, отношениях с ним и представления о себе и своей жизни.  Целесообразно добавить, что к мировоззрению желательно относить и навыки рефлекторного мышления, основанные на подражательных рефлекторных программах. Они образуют некую систему аксонных связей, активность которых весьма высока, а проявляются они в обход сознания и составляют не осознанную человеком часть жизни и проявлений его мышления.

Что же является наиболее изменчивой частью мировоззрения человека, и что легче подлежит переосмыслению?

Наиболее подвижными связями являются те, которые были сформированы в ходе изучения общих законов в ходе обучения на основе понимания и формирования самостоятельных выводов. Синапсы, которые обеспечивают такие логические связи, являются более гибкими «химически», то есть обеспечение передачи информации между нейронами в этих синапсах происходит чаще всего, в более равновесном эмоциональном состоянии, без резких гормональных перепадов, связанных с сильными эмоциональными переживаниями. Если же затрагиваются личностные знания и опыт, то требуется длительный и более глубокий процесс переосмысления в осознанно сформированном равновесном внутреннем состоянии.

Что в мировоззрении наиболее сложно поддается переосмыслению и по каким причинам?

При рассмотрении идеи закрепления информации и навыков на разных уровнях выделим, примерно, четыре наиболее сложные группы для переосмысления.
1. Убеждения, сформированные как следствие неосознанного подражания родителям.
2. Убеждения, сформированные на пике длительных психоэмоциональных избыточных состояний (страх, гнев, радость, восторженность и т.д.)
3. Убеждения, которые личность обозначила как аксиомы, не подлежащие критическому анализу.
4. Декларативные общечеловеческие ценности, применяемые вслепую в тех или иных конфликтных ситуациях различного уровня. Это относится к вере и некоторым религиозным догматам, воспринимаемым без понимания.

Встает вопрос закрепления знаний в основах мировоззрения, не подлежащих переосмыслению по каким-то причинам. Каковы эти причины?

Учитывая принципы работы рефлекторно-личностного мышления, можно выделить следующие причины:
1. Усвоенные с детства знания, обретенные путем запоминания, заучивания, простые и повторяющиеся, например, "жи-ши - пиши...". Наряду с ними усваивается правило мышления - воспроизводить из памяти. Понимания в таких случаях не было.
2. Знания, полученные в процессе учебы и получившие практическое подтверждение в ходе деятельности. Неосознанно человек их использует без должного обновления и критического анализа в новых условиях. Создается неосознанное действие по правилам.
3. Знания, полученные на основе личного опыта из сферы интересов личности. Здесь, в какой-то мере, отражаются индивидуальные способности и возможности. При высокой избыточности организма и психики в сферах интереса личности закрепляются и запоминаются те знания, которые соответствуют предпочтениям личности и частично соответствуют индивидуальным особенностям и способностям сознания.
4. Знания высокого уровня обобщения о закономерностях бытия, полученные из авторитетных источников, нередко превращаются в аксиомы, применение которых не учитывает временнЫх факторов, масштабов и протяженности процессов, о которых говорили авторитеты. Тогда запоминание строится на многократном построении тезисов наиболее значимых и общих. На первый взгляд, они приемлемы для любой ситуации. Применение для любой ситуации является проявлением неосознанного.

В чем привлекательность знаний из авторитетных источников для личности человека и для ИРБ?

Отметим, что часто закрепление знаний из авторитетных источников позволяет личности избавиться от недоверия к себе, сомнений в своих способностях и возможностях. Страх собственной несостоятельности для личности является тяжелейшим бременем, поскольку программы самосохранения вида требуют от личности соответствия правильному порядку и тому, что определил "вожак". Здесь еще можно отметить значение страха порицания, осуждения и наказания. Когда он доминирует в детском возрасте, личность нередко стремится найти "точку опоры" в знаниях, полученных из авторитетных источников. На первых порах эти знания помогают человеку разобраться в сложных проблемах своей жизни и освободиться от части избыточных состояний. Но личность не признает в полной мере природы и истинных причин того, почему она ориентируется на авторитетные знания. Подсознательно человек сориентирован на них, исходя из задач накопления ресурсов пригодного качества, продиктованных ИРБ.

Задача же познания и развития предполагает все более самостоятельное инициативное мышление, что чревато для личности вероятными ошибками, погрешностями, несоответствием тому, что она оценивает как собственное достижение. Постепенно, с годами, человек острее формирует страхи перед ошибочными выводами и ошибочными решениями. Если ВК систематически не контролирует стремление личности к использованию только авторитетных источников, то восприятие и понимание нового блокируется. Человек остается на достигнутом когда-то уровне, благодаря усвоенным авторитетным знаниям. Он остерегается новых идей, терминологии, новых суждений и выводов, зачастую не осознавая этого.

В ходе рассмотрения вопросов уровней работы сознания, его организации, человек стремится неосознанно исключить какие-то новые подходы к своим личностным проблемам. Сфера понимания информации из внешнего мира в этом случае сокращается, и человек начинает отставать от процессов в реальности, неосознанно "цепляясь" за сложившийся порядок знаний и объяснений, усвоенных ранее. Это оказывает сильное влияние на работу нервной, сердечно-сосудистой и эндокринной систем. Постоянное воспроизведение тревожности, страха не успеть, страха совершить ошибку, заставляют поддерживать высокий тонус нервной и мышечной систем. При этом интерес сознания человека к изучению физической сути проблем падает.

Человек замыкается на круг обретенных знаний. Процессы обновления информации в сфере сознания человека, в основном, прекращаются. Остается обновление за счет личностных вкусов и предпочтений, которое имеет выборочный характер. Если на момент обретения авторитетных знаний человек обладал, благодаря этим новым знаниям, возможностью формировать целостную картину сферы жизни, жизненной проблемы, то впоследствии он эту возможность утрачивает, удерживая в памяти лишь значимые фрагменты. В этом, на наш взгляд, физическая суть процесса фрагментации информации, познания и круга необходимых новых идей и решений. На этой основе формируется консервативная позиция личности в отношении любой информации, даже значимой и важной для собственной жизни. Она "не проходит" в сознание в связи с тем, что мышление человека опирается лишь на те задействованные аксонные связи коры, которые образовались при изучении и освоении базовых авторитетных знаний. Так, со временем, эти знания приобретают характер платформы для рефлекторно-личностного мышления с добавлением особенностей и доминирующих черт личности. Это приводит к трактовке авторитетных источников, избирательности в информации извне и отсеивании информации, которая может, по мнению личности, противоречить приобретенным авторитетным знаниям.

Рассмотрим идеи привязки к знаниям из авторитетных источников и их закрепления на основе рефлекторно-личностного мышления и механизмов формирования аксонных связей. Выделим следующие механизмы привязки к авторитетным знаниям. Это раннее детство, где познание мира ребенком сопровождается активным воздействием взрослых и процессом запоминания правил и требований с их стороны. При не стремлении взрослых поощрять самостоятельность мышления и познавательный поиск ребенка в период обретения знаний ребенок привязывается к главному, стремясь накопить его как можно больше. Статус источника знаний для него является важнейшим условием принятия информации и ее запоминания. В период взросления и обучения нужные знания, которые не подвергаются критическому анализу, в основном, запоминаются без вникания в суть и понимание самой физической сути изложенного в знаниях. Мышление в ходе такого развития все чаще и чаще опирается на определенные группы синапсов, которые позволяют обеспечивать отклик на информацию из внешнего мира, а в собственных решениях следовать руслу общепринятого и освещенного авторитетами. Это связано с представлениями о правильном, которые закрепляются при применении знаний и получении нейтрально-позитивного результата. Итак, группы аксонных связей в коре выделяются с раннего периода детства, становятся более активными, а по мере накопления знаний, благодаря синапсам, образуют взаимосвязанные зоны работы нейронной сети. Они срабатывают в первую очередь и вовлекаются в первичный отклик под управлением ИРБ.

Чем ниже инициативная активность сознания, познавательный поиск и самостоятельность в решении задач, тем активнее задействуются одни и те же группы синапсов до проявления кризисных ситуаций невозможности применить заготовленные знания. Тогда человек часто обращается к вере, а познание жизни, ее закономерностей и, собственно, себя ограничивается запоминанием наиболее ярких и емких высказываний авторитетов, данных в самом широком смысле слова.

Весь объем знаний можно представить как набор аксонных связей в коре мозга. Если это знания без понимания, то все связи «жестко» закреплены и их использование происходит автоматически, «по шаблону».
Понимание – это когда мы можем быстро найти взаимосвязь между всей записанной в коре информацией и перекоммутировать имеющиеся связи для нового для себя вывода, формирования идеи, объясняющей рассматриваемую проблему или явление.

Если человек ориентируется только на имеющиеся знания, то мышление ограничивается определёнными рамками, даже при устремлённости личности узнавать как можно больше нового.
 
Если знания (в широком смысле) принимаются, как непреходящая величина, это существенно ограничивает развитие человека, переключая восприятие на рефлекторно-личностные программы. В «наборе» накопленных ранее знаний и представлений сложно сформировать  целостную картину  текущего процесса, тем более очертить явные контуры перспективы.
В тоже время, любую информацию (знание) можно предварительно изучить, внести необходимые «поправки», а затем, использовать как отправную точку для дальнейших рассуждений и выводов.
Понимание, как процесс, открывает перспективу для дальнейшего познания жизни, и поднимает мышление на качественно новый уровень.
 
В отношении организма, также, необходимо не просто общее знание протекающих в нём процессов, но их понимание и изучение на основе собственного организма. Для человека станет очевиднее связь между образом мыслей и другими факторами, влияющих на ощущения в организме, т.е. целостность восприятия, также будет возрастать.

Знания могут служить начальной точкой для дальнейшего познания и изучения информации. Процесс смыслового «совмещения» знаний и новой информации даёт возможность формирования новизны мировоззрения. Аналогичный процесс протекает в отношении познания и изучения организма. Опираясь на общую информацию по строению, работе организма, идёт процесс изучения и понимания (на уровне ощущений) работы собственного организма и протекающих в нём процессов.

Знания это записанная в виде устойчивых синаптических связей информация. Когда мы начинаем опираться лишь на эти связи, происходит игнорирование множества новых обстоятельств и условий деятельности на текущий момент времени. Если происходит вслепую применение знания, то могут возникнуть существенные погрешности и ошибки в решениях и действиях из-за не учета новых обстоятельств и конкретики ситуации.

Для понимания необходимо снижение избыточности организма и совмещение знания с познавательным поиском, в котором учитываются особенности ситуации и условия для деятельности. Понимание связано с внутренним состоянием организма и психики, когда более точные решения с уровня сознания организмом воспринимаются вплоть до уровня биохимии, когда нет внутренней дисгармонии и избыточной устремленности к чему-то. Применение знания в отношении организма необходимо. Но адекватное восприятие ощущений и внутренних состояний позволяет с опорой на знания найти особенности текущей ситуации и некоторые новые причины внутренних состояний. Чем полнее смысловое восприятие информации извне, тем меньше внутренних неравновесностей воспроизводит организм. Это означает, что не будет агрессивных сред, которые оказывают воздействие на рецепторы, "выключая" многие сигналы рецепторной системы. При росте агрессивности сред палитра восприятия в ощущениях сужается, и человеку сложнее разобраться в природе и причинах своих внутренних состояний.

Определённому мировоззрению соответствуют определенные аксонные связи в мозге, соответствующие напряжения, а также биохимия организма. При «глубоком» понимании новой идеи, на всех уровнях организма, от связей в мозге до биохимии, начинают происходить изменения, которые выражаются различными «откатными» состояниями.

Каждой реакции, типу и форме поведения соответствует определённый ход мыслей, поддержание тех или иных напряжений (активность определённых синаптических связей, соответствующих определённой биохимии организма). В процессе осознания и изменения формы поведения идёт формирование, активация иных синаптических связей, которые способствуют распаду старых. Отсутствие активности старых связей приводит к снятию напряжений и активизации структур организма (могут выражаться в виде слабости, а могут - в виде сильной боли), отвечавших за то или иное восприятие, поведение. На первых уровнях сознания есть вероятность перейти к рефлекторному мышлению и не правильно понять процесс протекающий в организме, но, чем выше уровень сознания, на котором идёт процесс рассмотрения «симптомов», тем более чётко видятся причины и понимаются главные составляющие протекающего процесса.

Понятие о "сбросе" было введено в самом начале работы «Ведение жизни» для характеристики процесса, когда организм накапливает большой объем избыточных напряжений и, не имея возможности их дальше удерживать, "сбрасывает" эти напряжения без осознанной работы человека над собой. Это происходит в виде неорганизованного процесса падения мышечного тонуса, изменения параметров многих жизненных систем, генерации тревожных ожиданий, страхов, чувства собственной несостоятельности и болезненности.

Откатные состояния - более мягкая форма сброса напряжений в результате осмысленной коррекции человеком своих понятий и представлений, личностных откликов и системы взаимоотношений. Откатные состояния проходятся тем легче, чем активнее человек проводит переосознание причин своих реакций и избыточных состояний, замещая их работой по ведению жизни, то есть более системной организацией основных сфер жизни, образа мыслей и системы отношений. В основе подхода лежит отказ от силового принципа противления, преодоления и борьбы, то есть лежит принцип все более полного задействования разумной управляющей системы.

Мышление на основе привычных синаптических связей в коре участвует в отклике на психическое и физическое состояние человека после снятия напряжений. Мышление включает привычный алгоритм оценки состояния и может дать выводы в отношении неготовности и неспособности человека обеспечивать ведение жизни, а тревожность и страхи направлять к домысливанию в ожидании худшего. Привычная система мышления находится ближе к ИРБ, а активные связи коры включаются в первую очередь при оценке внутреннего состояния. Правила ведения жизни от ИРБ здесь могут доминировать.
Сознание предполагает и более четкую организацию мышления, и освоение знаний о механизмах снятия избытков и их последствий, и применение всего этого в конкретной ситуации после понимания человеком причин своих избыточных откликов. Сознание ближе к Разуму и способно отслеживать процесс мышления и формирования выводов, корректировать его, вносить новые идеи и способствовать пониманию механизмов изменения физиологических и психических состояний человека после снятия части избыточности.

В процессе снятия напряжений происходят спонтанные изменения в привычной организации работы мышления, связанные со сбоями в работе жизненных систем (нервной, в том числе, вестибулярного аппарата, сердечно-сосудистой, дыхательной). В ответ на это всегда срабатывают сначала "готовые знания" в отношении своего самочувствия и симптомов известных личности болезней. По законам ИРБ мышление выхватывает сразу худший сценарий в тревожном ожидании худшего. Внятное объяснение может прийти потом, если человек понимает физическую суть процесса снятия напряжений и не отпускает этот процесс на самотек. Если человек не задает конструктивных задач по преобразованию жизни, то высвобождающиеся энергоресурсы идут под управлением ИРБ на воспроизведение вновь избыточных состояний. Для конструктивных процессов перенаправления энергоресурсов необходима организованная работа сознания.

Две особенности «первичного отклика»

1. Если человек занят ведением жизни и, в основном, провел этап упорядочивания и организации образа жизни и образа мыслей, то он располагает минимальными знаниями и пониманием собственного организма. Для него понятны общие закономерности влияния на организм избыточной напряженности. Снятие части крупных напряжений приводит закономерно к определенным ощущениям и состояниям. Здесь важно выделить значение понимания того, как физиологически реализуется процесс снятия напряжений. Это ощущения, начиная со слабости, заканчивая ожиданием худшего, продиктованным рефлекторно-личностным мышлением, которое опирается на знание симптомов проявлений различных болезней. При регулярном медицинском обследовании человек имеет картину состояния своего здоровья и может понять свои реальные ощущения, связанные со снятием избыточности. Первичный отклик здесь - слабое проявление рефлекторно-личностного мышления, которое кратковременно и не обращает человека к страхам, тревожности и стрессовым переживаниям.

Важно значение непрерывно-логической работы сознания, когда человек регулярно в течение дня от ВК рассматривает свои состояния и не отпускает на самотек "самодеятельность" личности с домысливанием и негативными эмоциями. В ходе реализации задач ведения жизни естественны и закономерны процессы снятия избыточных напряжений. Они ожидаемы и понятны. Таким образом, первичный отклик здесь снивелирован за счет работы ВК. В различных деталях процессы были рассмотрены ранее. Отметим лишь значение обязательного фиксирования своего внутреннего состояния и подъема до целостной общей картины ситуации в своем сознании. Рассмотрение предшествовавших психоэмоциональных состояний и их причин позволяет человеку очертить круг причин сформированного избыточного состояния, понять его и наметить направленность хода мыслей в сторону конструктивного действия, для которого потребуются высвобождаемые энергоресурсы.

2. Если человек не знаком с основами строения и функционирования организма, принципами психической деятельности, и не рассматривает задачи ведения жизни, как основу своего развития, то первичный отклик под управлением ИРБ формирует острые состояния потерянности, болезненности, тревожности, неспособности к полноценной жизни и деятельности. В зависимости от особенностей личности и ее черт, в первичном отклике от ИРБ еще участвует и рефлекторное мышление. Благодаря закрепленным в памяти знаниям о болезнях и симптомах, о собственных "болячках" и слабостях, в первичном отклике преобладает процесс рефлекторного мышления, когда ход мыслей направлен в сторону поиска негативного сценария, тревожного ожидания худшего. Этот момент характеризуется нежеланием и неспособностью мышления вникать в суть сложившейся ситуации, в суть внутреннего состояния и круга причин этого состояния.

Примечание. Мы, сталкиваясь периодически с проявлениями откатных состояний, заметили некую закономерность, которая отражает процессы снятия напряжений, не заметных сразу и закрепленных на невысоком уровне избытка. Закономерность в том, что, если человек начинает контролировать процессы восприятия и осознанно начинает с общей картины ситуации, поднимаясь как бы над плоскостью текущих событий и своих откликов, то принимаемые оценки и решения дают конкретный тип последствий в виде "мягкого" откатного состояния.

Проработка этой  темы необходима для выработки навыка оценки своего внутреннего состояния при осознанном подъеме до системного взгляда на любую ситуацию, проблему, отдельную сферу жизни и на общие процессы (это важно для подготовки к переходу на более высокоорганизованные уровни работы сознания и восприятия информации).  

Это возможно, когда достаточно организован жизненный процесс и система отношений. Когда то, что в отклике возникает в виде мыслей и слов, сначала человек осмысливает и контролирует. Начиная с системного взгляда, сразу при восприятии любой ситуации, человек сталкивается с необходимостью понимания своего внутреннего состояния в этот период. Снимается часть напряжений готовности ко всему, повышенной собранности и напряжений "принюхивания", которые, как правило, не контролируются человеком в повседневности. Снятие этих и других групп небольших напряжений дает ощущение разбалансированности, "потерянности" и даже "дезинтеграции сознания". Навык, связанный с быстрым переходом при восприятии информации извне на III уровень (системная картина проблемы) нарабатывается тогда, когда человек хорошо понимает свой первичный отклик на основе личностных реакций.

Работа над первичным откликом.

1. Необходимо осознанно фиксировать первичный отклик и не давать произвольно организму переходить в состояние готовности ко всему. Это положение диафрагмы, состояние плечевого пояса, небольшие напряжения у основания черепа, когда зарождается «нахлобучивание». Это организм «предвкушает» предстоящую деятельность с позиции ИРБ.

                2. Важнейшее условие – безучастие к предстоящей деятельности, конкретной проблеме или ситуации. Безучастие здесь – это состояние внешнего наблюдателя, а не участника, который формирует первичный отклик под управлением ИРБ и отражает психоэмоционально конкретную проблему на рефлекторном уровне. Пожалуй, это главное условие для более полного включения сознания и рассмотрения целостной картины от условия задачи, затрат ресурсов и времени до вариантов организации действий и поиска наиболее экономичных решений. Участник – это всегда ИРБ, рефлекторно-личностное мышление и психоэмоциональные особенности личности. Безучастное восприятие в данном случае – это не пассивность и инертность, это не участие эмоционального плана, реакций страхов, тревожности, а также предвкушения и домысливания. Логика построения целостной картины рассматривается даже как бы со стороны (от ВК) и дополняется идеями на основе понимания того, что предстоящая ситуация (задача, проблема) – это смысловая задача, требующая организации и понимания интересов людей, участвующих в этом процессе.

В отношении понимания себя,  необходимо помнить о предварительной подготовке к любому предстоящему процессу, начиная от контакта с людьми и постановки задачи и заканчивая формированием системной картины предстоящей задачи и осмыслением значимых взаимосвязей для получения необходимого результата. Первичный отклик в отношении предстоящего процесса деятельности формируется от ИРБ как предвкушение испытания. Если это проходит без контроля со стороны ВК, то личность со своими особенностями и чертами начинает участвовать в процессе предвкушения и переживания будущей ситуации. Спектр здесь широкий, начиная от формирования состояния неприятия, тревожности и заканчивая формированием состояния готовности к трудностям, предвкушением нагрузок и готовностью преодолевать препятствия.

Постепенное переосмысление своих представлений о жизни приводит к пониманию значения осмысления всего того, что дает нам реальность и собственная жизнь. При возникновении проблемы, отношение к жизни как к процессу познания, понимание этого на уровне своего сознания позволяет минимизировать психоэмоциональные отражения и переживания. Познание приближает к необходимости понимать причинно-следственные связи, изучать обстоятельства и собственные отклики, мотивации и решения. Изучая и понимая причины и возможные последствия, мы лучше понимаем закономерности, можем их использовать в планировании перспективы. Главным в этом, как нам кажется, является возможность создания условий для жизни и деятельности без излишних напряжений и переживаний, закрепляющихся в виде групп напряжений. Это условия для продления жизни, более полной полезной реализации своих индивидуальных способностей сознания.

Совершая ошибки, человек способен изменить свои представления об их природе и последствиях, обретая опыт ведения жизни. А процесс ведения жизни невозможен без познания, позволяющего изменять свое мировоззрение, что ведет к обновлению и оптимизации условий деятельности и отношений с окружающим миром. Человек переходит на более высокий уровень организации своего мышления, понимания себя и круга необходимого для продолжения жизни в условиях изменяющейся реальности. Переживание проблемы, постоянные эмоциональные срывы и импульсивность ведут к постепенной блокировке способностей сознания, к консервативному отношению к любым изменениям в себе и в собственных представлениях. Это стимулирует постоянное использование животных управляющих программ, мобилизацию физиологических ресурсов под управлением ИРБ для силового ведения жизни. Что приводит к разрушительным последствиям.

Пример.  Возник вопрос в отношении причинно-следственных связей, заложенных много лет назад. Основой этого были черты характера человека, связанные с безотказностью, терпимостью и мягкостью до уровня пренебрежения любыми потребностями человека со стороны окружающих. Сейчас, закономерно, ситуация в жизни стала невыносимой для человека из-за вскормленной им же самим вседозволенности и безнаказанности со стороны членов его семьи. Проблема. Много эмоций, неспособность и неготовность вникнуть в природу проблемы, найти в себе ее истоки. Если остаться на уровне описания тягот и невзгод, на уровне сочувствия и перечисления всевозможных безобразий, то решений так и не будет. Если отнестись к сложной и очень тяжелой проблеме как к уроку, работе над большой ошибкой, таящейся в мировоззрении и убеждениях, то приходит понимание причинности.

Плохо, когда это приходится делать в период жизни человека, когда все уже свершается и есть заданность процесса. Но, гораздо тяжелее для психики и самой жизни, если все оставлять на уровне описания собственных эмоций и переживаний. Из этого выходит чаще всего сложное стрессовое состояние, оно формируется и закрепляется надолго, пока есть хоть какие-то ресурсы организма, человек несет свою "ношу", не имея никаких вариантов конструктивных решений. Если же он начинает смотреть на тяжелую проблему с позиций познания основ жизни и причинно-следственных связей, то состояние организма и психики постепенно меняется, равновесие позволяет перенаправить ход мыслей в сторону поиска конструктивных решений. Решений тяжелых, но обоснованных всесторонне и, пока еще, своевременных. Познание такой ценой весьма дорогое удовольствие.

Желательно воспринимать любую свою проблему сразу - как смысловую задачу, преподнесенную жизненным процессом для познания жизни и себя, своих ошибочных представлений, а не страданий и их постоянного воспроизведения.

Страхи ошибочных решений и действий при позитивных качествах.

Страхи совершить ошибку, страх подвести людей связаны с программами из детства, когда воспитатели (взрослое окружение) часто говорили и требовали быть ответственными, внимательными и собранными. Это для того, чтобы человек вырос с позитивными качествами ответственности за свои действия, был способным совершенствоваться, поддерживать отношения взаимоуважения с окружающими. Уважение составляется на основе дел и обещаний. Тот кто не подводит других, кто внимателен и совершает мало ошибок заслуживает уважения, на него можно положиться. В ответ на такие проявления можно ожидать соответственного отношения окружающих. Когда нет глубинного понимания природы таких правил и требований (основы в виде установок ИРБ), то приходит восприятие необходимости обязательно воспитывать в себе такие качества, не понимая своих внутренних состояний и процессов формирования высоких избытков. Не отрицая значения этих качеств важно уметь человеку правильно организовывать процесс действий и согласований при коррекции своих внутренних состояний. Но это может приходить потом, в ходе работы по ведению жизни и коррекции личностных комплексов.

Иногда эти качества жестко могут требовать взрослые. Тогда страхи "закрепляются" с раннего возраста, а затем переходят в форму восприятия реальных отношений и обстоятельств во внешнем мире. Сквозь призму страхов человек неосознанно формирует восприятие окружающих людей, удерживая управление от ИРБ. Самосохранение вида на подсознательном уровне реализует особенность человека как биосоциальной единицы. В животном мире это стайно-стадный принцип выживания и ведения жизни при коллективном распределении ответственности до момента, пока не начинает преобладать самосохранение особи (смертельная опасность для самого организма "отменяет" принципы и правила самосохранения вида). В человеческом обществе группа этих осознанных проявлений и качеств является позитивной, все дело в контроле со стороны ВК над процессом реализации. Разумная достаточность предполагает высокую самоуправляемость человека и понимание им своих жизненных потребностей. К этому надо добавить и понимание своих реальных возможностей, на основе которых человек может организовывать совместную деятельность с другими и брать на себя определенные функции и обязательства.

Страх совершить ошибку существенно возрастает, когда человек не контролирует свои внутренние состояния и эмоции, а ход мыслей его полностью занят умозаключениями об опасности ошибки. Здесь важно изначальное понимание значения производимого действия для себя и окружающих из числа участников совместной деятельности. Для более полного смыслового восприятия и реализации действий необходима предварительная подготовка, когда можно взвешенно оценить реальные возможности и условия реализации поставленных задач, а для себя определить значение совершения ошибки и круг последствий. Это необходимо для внесения более спокойного восприятия в свой внутренний мир (психофизический баланс организма) и избежания избыточности. Чем выше уровень внутренней свободы организма, тем меньше вероятность совершения ошибки.

Это важно напоминать себе в ходе предварительной подготовки любой деятельности, не зацикливаясь на последствиях ошибок, доводя их в своем восприятии до рокового и безысходного звучания. Необходима адекватная оценка значения любого действия и результата. Хорошо помогает начальная коррекция внутреннего состояния при абстрагировании на несколько минут от проблемы и выполнения нижнего дыхания. Самым главным процессом здесь является переосмысление личностной основы этих страхов, имеющих корни из далекого детства или периода юности.

 Человек формирует ожидание будущего и активно включает рефлекторно-личностное мышление, когда множество значимых процессов в каждой сфере жизни им не осмыслены. Ожидание чуда, абстрактно лучшего или только худшего отражает деформации мировоззрения и говорит о неосмысленности в должной мере общих процессов жизни и окружающего мира. Когда человек не рассматривает закономерностей с привязкой к собственным потребностям и возможностям, не учитывает организационные вопросы создания условий для жизни и деятельности, остается программа выжидания благоприятного момента, формируемая от ИРБ.

Животная система построена на принципе потребления всего, что дает окружающий мир. В животной системе нет и не может быть мотиваций для изучения закономерностей, обобщения опыта ошибок и прогнозирования. Что можно спрогнозировать, если человек никогда не думал о будущем с точки зрения понимания причин и следствий, изучения значимых закономерностей? Только ожидание того, что подсказывает личный опыт, знание и предчувствия. Для более активного процесса ожидания свойственно включение интуитивно-чувственного аппарата личности, основанного на личностных предпочтениях, ощущениях, вкусе, обидах и способности к мнительности.

Домысливание на основе личностных переживаний и убеждений, сформированных много раньше, становится способом восприятия будущей реальности. Здесь личность каждого человека по-своему неповторима. Общим является готовность к ожиданию худшего, а из-за неосмысленности значимых причинно-следственных связей, инстинкт самосохранения диктует правило подготовки к контакту с реальностью - это состояние "готовности ко всему", удобное для того, чтобы не "застигли врасплох". В мышлении это моделируется на уровне подсознательного выбора худшего сценария из известных и понятных без логического всестороннего обоснования. Так работает система мышления, если человек в ходе ведения жизни не оценивает перспективу и не изучает закономерности процессов в окружающем мире.

Рефлекторно-личностное мышление срабатывает наподобие "защитного клапана", когда нет информации, адекватно отражающей реальность, а нужно обеспечивать задачи ведения жизни (при этом неосознанно, человек ведет жизнь под управляющим действием ИРБ).

Для коррекции этого процесса необходима организация времени и подготовка психофизической системы организма к процессу осмысления текущих дел, задач, перспективного планирования. Для этого необходимо понимание тенденций, процессов во внешнем мире и собственном процессе деятельности. Это означает, что для восприятия реальности и ухода от рефлекторно-личностного мышления необходима организация сознания, подъем до уровня общей картины при задаче оценки будущего. Рассуждения, анализ, подбор необходимой информации на основе общей картины проблемы и значимых закономерностей продиктуют и круг необходимых уточнений и изучения отдельных вопросов и задач. Это уже ближе к познавательному процессу, что позволяет говорить об отношении к жизни как к процессу познания.

Помня о том, что восприятие может быть смысловым, а может быть рефлекторным, мы исходили из необходимости анализа начала процесса восприятия негатива. Для смыслового восприятия необходимо не переживание, а рассуждение и анализ. Но беды, невзгоды и т.п. связаны с негативом жизни, который воспринимается ИРБ в обход сознания, как потенциальная опасность. Первичный отклик человека на подобный негатив начинает проявляться под управлением ИРБ, что приводит к появлению переживаний. Если пустить процесс на самотек, то процессы переживаний, в конечном счете, переводят основные системы организма в избыточное состояние, а смысловая деятельность сознания сводится на-нет. Тогда переживания множат переживания, а эмоциональное отражение события закладывается в память как факт, как испытание. При этом отсутствует информация, связанная с изучением круга причин, природы самого негативного события. В этом случае человек находится под управляющим действием ИРБ и без понимания существа проблемы старается это понимание заменить поиском виноватого, собственной вины, выстраивая цепочку переживаний без осмысления самого события.

Если человек приступил к ведению жизни от сознания и принял идеи отношения к жизни как к процессу познания, то его первичный отклик на негативные события, в целом, проходит под управлением ВК, и эмоциональные реакции не "раскачивают" слишком сильно психофизический баланс. Тогда отношение к жизни как к процессу познания реализуется на основе не переживания, а рассуждения, которое ведет к изучению и пониманию закономерностей, приведших к негативу. Поняв природу и круг причин своих бед и проблем, человек обретает способность не повторять их причины и в будущем не множить сами беды.

Он глубже и полнее воспринимает события окружающего мира, осознает значимые причины и следствия и сохраняет способность своего сознания управлять жизненным процессом. Тогда в отношении будущего человек способен упредить многие из свершившихся бед и проблем, изменив свои ошибочные представления и решения, приведшие к проблемам. Внутреннее состояние организма, в целом, сохраняет сбалансированность, предсказуемость и управляемость. Это и позволяет избегать длительных высоких избытков в психоэмоциональной сфере и обеспечивать смысловую работу сознания для дальнейшего ведения жизни. Изучая мысленным взглядом пройденные этапы жизни, как своей так и окружающих, человек познает закономерности и понимает природу процессов и событий, происходящих с ним и с окружающими людьми.

Его польза для окружающих - не только в равновесном сочувствии, но, прежде всего, в понимании и способности упреждать повторение ошибок. Познание причин и следствий, более глубокое понимание процессов собственного восприятия и мышления позволяют человеку развиваться, преобразовывать свою жизнь в более предсказуемый и гармоничный процесс. Очень важно понимать, на наш взгляд, что только эмоциональные отражения и переживания, повторение их многократно, выводят человека из-под управляющего действия разума, оставляя во власти программ ИРБ и избыточных психоэмоциональных состояний.

Личные переживания и «обращение к сознанию».

Опыт личного переживания - это опыт ИРБ. Смысловая информация отражает взаимосвязи и взаимозависимости. Страхи, "пустота" информационного процесса при безмыслии отражают характер управляющего действия животной основы. Для нее важно выделить и запомнить признак негативного, а значит, опасного. Глубина переживания и длительность определяют объем памяти, который занимается эмоциональным процессом. Ему соответствует биохимическое состояние. Если это отпускается на самотек, а ВК не формирует ориентиров в жизни, то закрепленние опыта, связанного с негативом, может быть всеобъемлющим. Итак, рефлекторно-личностное мышление активно воспроизводит закрепленное раньше состояние, которое соответствовало моменту переживания. Это приводит к потере конструктивных жизненных ориентиров и не формированию новых.

К механизму воспроизведения негативного опыта личности относятся, как активно закрепленные синаптические связи, так и ассоциации с событием и его признаками. Задача ВК - переосмысление всего процесса и характера переживания. Контроль над ходом эмоционального переживания, особенно после аварий, крупных изменений в деловой сфере с потерей работы, утраты близкого человека и т.п., должен проводиться все более непрерывно со стороны ВК с обращением сознания к конструктивным жизненным задачам на будущее.
Продолжить жизнь, создав ее конструктивное русло, с пользой для окружающих - задача ВК. Эта задача должна постепенно замещать личностный негативный опыт переживания, задавая ориентир в жизни.

«Обращение к сознанию» - это всегда смысловой запрос, который не провоцирует эмоциональную составляющую восприятия. Определить обращение к сознанию можно как комплекс осознанных действий, основанных на восприятии своего внутреннего состояния и коррекции хода мыслей на текущий момент времени.
Ощущение и восприятие избыточного состояния своей психоэмоциональной сферы позволяет человеку остановиться на своем внутреннем состоянии и сформировать необходимое равновесие. Это осознанная часть первого шага в «обращении к сознанию». В равновесном состоянии необходим смысловой запрос, который находится над плоскостью эмоциональных реакций. Он заключается в вопросе о смысле стоящей задачи или проблемы или воспринимаемой информации.

Следующий вопрос - значение задачи, события, проблемы или воспринимаемой информации. Структура сознания, которая обеспечивает использование знаний и представлений - это более-менее отлаженный II уровень сознания, где выстраиваются умозаключения, формулируются задачи и оцениваются поступившие из внешнего мира данные. Смысловой запрос в виде вопроса о значении чего-либо при внутреннем равновесии организма и психики выводит сознание на необходимость сначала составить общую картину события, задачи, проблемы и определить взаимосвязи с другими задачами жизни и ее сферами. Это выводит сознание на III уровень, где требуется целостная картина задачи, проблемы, и где формируется системный взгляд на них.

«Обращение к сознанию» - необходимая мера формирования осознанности отдельной жизненной задачи и целой жизненной сферы, когда нельзя рассматривать лишь отдельный фрагмент проблемы или отдельную часть информации, поступившей извне. Важно выделить значение подъема до вИдения целостной картины и основных взаимосвязей с текущими задачами, другими сферами жизни. На основании понимания взаимосвязей человек формирует вывод о значении стоящей задачи или проблемы или значении полученной информации.

«Обращение к сознанию» позволяет избежать первичного отклика в его бесконтрольном виде и не дает возможности ИРБ взять на себя управляющее действие. Если человек понимает привычный рефлекторно-личностный отклик и работает над своими внутренними состояниями, то «обращение к сознанию» будет реализовано в виде достаточно быстрой коррекции внутреннего состояния и перехода к системной картине в целом, как бы со стороны и сверху, без участия доминирующих эмоциональных откликов.

Более полно этот механизм можно описать, рассмотрев вопросы конкретного включения из памяти личностного опыта и аналогий, которые хранятся как знания и представления, сформированные ранее. «Обращение к сознанию» - исключение безоговорочной опоры на личностный опыт, впечатления, знания и представления, обретенные раньше. Их использование должно быть осмысленным и являться начальным этапом познавательного процесса анализа стоящей проблемы и формирования всесторонне обоснованных выводов. Уточнение знаний и представлений, их переосмысление возможно только после «обращения к сознанию», как к осмысленной процедуре при доступном на текущий момент внутреннем равновесии.

При «обращении к сознанию» целесобразно помнить, что понимание значения той или иной задачи (проблемы) является результатом смысловой работы сознания. Рассматриваются взаимосвязи задачи с другими проблемами и сферами жизни и с задачей ведения жизни. Смысловая работа начинается сразу после первичного отклика, который заключается в реакции организма и рефлекторного мышления на предстоящий процесс работы мышления.

ИРБ любой предстоящий процесс деятельности оценивает по-своему. Сначала выясняет признаки опасности, объем и трудоемкость, сравнивая с уже знакомым, хранящимся в памяти. В начале первичного отклика ИРБ слегка сокращается фаза вдоха, приподнимается диафрагма, по мышцам плечевого пояса и шеи начинают формироваться напряжения состояния готовности к преодолению трудностей. Эти напряжения не велики и являются результатом "включения" организма животным способом в подготовку к предстоящей деятельности. ИРБ с недоверием относится к смысловой работе, поэтому в первичном отклике загружает рефлекторное мышление поиском знаний о стоящей задаче из прошлого. ИРБ не формирует неприятия, но состояние готовности для самой ИРБ считается затратным и оправданным крайней необходимостью. Поэтому в первичном отклике от ИРБ интереса к изучению информации нет. Если отпустить этот отклик на самотек, то рефлекторное мышление ограничится поверхностным восприятием и поверхностным ответом из круга личных знаний и опыта.

Понимая этот механизм, изучить суть стоящей задачи и понять ее значение можно, подготовив организм и психику заранее. Признак начала подготовки - наличие вопроса о значении задачи или проблемы. Интерес сознания к изучению вопроса возникает тогда, когда человеку известна хотя бы общая информация о задаче, когда есть общие представления. Поэтому целесообразно использовать в своих интересах первичный отклик и рефлекторный поиск в своей памяти аналогичных знаний. Но при этом необходимо уравновесить внутреннее состояние, передав от сознания мысленно в область между надпочечниками информацию об отсутствии физической опасности, испытаний холодом и голодом. Когда перебор известного из памяти заканчивается, от ВК необходимо обращение к сознанию с задачей: сформировать целостную картину взаимосвязей изучаемой задачи с другими задачами в основных сферах жизни.
Это вопрос познавательного характера, что переводит мышление на другой уровень, и вероятность срабатывания активных готовых связей (стереотипов) будет существенно ниже. Мы понимаем значение задачи (проблемы), изучив взаимосвязи с другими сферами жизни и поняв, какое значение будут иметь результаты решения стоящей задачи. Это уже смысловой процесс на основе системного взгляда на проблему.

Итак, стремление к конкретному и окончательному решению, продиктованное ИРБ, обеспечивает личность конкретикой во всем, что касается деятельности и ее результатов. Осознанность процесса жизни присутствует лишь в тех жизненных фрагментах, которые имеют четкие границы конкретной задачи, результата и возможность прекращения процессов деятельности на какой-то период после достижения этого результата.

Мышление, в этом случае, ориентировано на те задачи и процессы деятельности, которые позволяют достичь результата тем путем, в отношении которого есть уверенность личности, а накопленные знания и опыт позволяют реализовать все намеченное без излишних сомнений в правильности выводов и решений. Так человек, неосознанно, приходит к необходимости распространять  на процессы выработки решений подход на основе деления всех процессов и явлений на «белое» и «черное» («О» и «1»). Животная основа не имеет возможности рассуждать, оценивать вероятные соотношения между результатами, которые могут быть нежелательными для личности, но целесообразными на текущий период времени с возможностью их коррекции позже, при других условиях деятельности.  

 

Состояния голода – одна позиция в рефлекторной системе, которая «включает» мотивацию деятельности, состояние насыщенности – другая позиция, которая позволяет ИРБ реализовать программу восстановления энергобаланса организма при самых благоприятных условиях, то есть при безопасном покое. Два значения, два состояния организма, одно стремление ИРБ обеспечить одно состояние – насыщенности и покоя. Все в картине восприятия реальности животного имеет четко очерченную границу, что соответствует и программам самосохранения, которые не могут использовать неопределенности на текущий момент времени в отношении условий окружающего мира. Это приводит к тому, что человек, ориентируя себя на конечный и максимальный результат, имеет в мышлении необходимую устремленность его обеспечить, сокращая неопределенности, вероятности до нуля. Построение восприятия на рефлекторном уровне позволяет это сделать, упростив картину реальности без каких-либо взаимосвязей и логических цепочек обоснования других вариантов.  

 

Таким образом, формируя выводы в отношении цели, задачи, действия человек использует свои шаблоны (знания, опыт), стремление раздробить картину реальности так, чтобы всегда были выделены те ее признаки и фрагменты, которые необходимы для самосохранения («да» или «нет» в отношении наличия опасности), для достижения определенного состояния (безопасного покоя), при котором нет необходимости контакта с внешним миром (необходимости добывать пищу).

 

Это означает прерывистость процесса обмена информации с внешним миром, возможность на некоторое время исключить обмен информацией с ним. Для разумной управляющей системы такая прерывистость означает преумножение неопределенностей и перерывы в процессам смыслового восприятия и смысловой работы сознания, которое заинтересовано в постоянном информационном обмене с реальностью, в понимании природы зарождающихся в ней процессов, их соотношения с целью формирования оценки наиболее вероятных изменений условий жизни и деятельности, вероятных изменений факторов, значимо влияющих на текущий период времени. Отсутствие информации приводит к ожиданиям, перехвату управления животной системой (ИРБ) и процессам тревожного поиска худшего сценария, исходя из установок ИРБ и личностного опыта человека.

 

Для разумной управляющей системы важным аспектом восприятия реальности является процесс изменений условий жизни и деятельности во времени, когда есть возможность рассмотреть протяженный процесс и оценить вероятности реализации значимых тенденций в нем. Это возможно, когда сознание в процесс формирования логических выводов вводит время, относительность значения результата (промежуточные величины достаточности, а не «мах» и «мin»). Важной информацией является  для человека  круг минимально необходимого и достаточного. Понимание путей его возобновления избавляет человека от воспроизведения генераций страхов и тревожного ожидания под управлением ИРБ. Полезная реализация индивидуальных способностей сознания даст достаточный уровень обеспечения основных сфер жизни для ее дальнейшего ведения от сознания.

 

Тогда укрепляется новое представление человека не о конкретном максимальном результате, а о русле течения процесса, границы которого могут меняться, но человеку не нужно иметь предельные перегрузки, чтобы оставаться в этом русле и удовлетворять свои текущие потребности. Для «русла» необходимы направленность процессов, вероятные варианты энергозатрат человека и его возможности, а также запас времени (примерный), который необходим человеку для изменений в намеченных планах и переосмысления круга определяющего и значимого для дальнейшего ведения жизни.